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1、2023年演講與口才:我的演講為什么失敗了 演講與口才 去年，領(lǐng)導(dǎo)讓我在開(kāi)學(xué)典禮上向新生致歡送詞。萬(wàn)沒(méi)想到，我這個(gè)經(jīng)常講課的老師一上場(chǎng)竟把“開(kāi)學(xué)典禮講成了“畢業(yè)典禮。臺(tái)下的一局部人聽(tīng)到今日進(jìn)行“畢業(yè)典禮，先是一愣，繼而大笑起來(lái)，這一笑把我笑“毛了，下邊一句“我代表全體老師始終自墾區(qū)四周八方的新同學(xué)致以.，致以“什么怎么也想不起來(lái)了。這一卡殼，臺(tái)下更亂了，笑聲談?wù)撀暡紳M全場(chǎng)。我的這次演講失敗了。我不看教案也能講一節(jié)課，上臺(tái)講幾句話怎么就講砸了呢？我百思不得其解。會(huì)后，我翻閱了邵守義教授著?有用演講學(xué)?，還看了?演講與口才?的有關(guān)文章，我才明白自己失敗的緣由： 一，對(duì)禮堂的環(huán)境不生疏，產(chǎn)生怯場(chǎng)心理

2、。 課堂的講臺(tái)，對(duì)于一個(gè)經(jīng)常講課的老師來(lái)說(shuō)是沒(méi)有生疏感的。但禮堂的講臺(tái)可不同了，寬敞的會(huì)場(chǎng)，臺(tái)下幾百雙盯著你的眼睛，伸到嘴前的麥克風(fēng).這一切或許對(duì)常做報(bào)告的領(lǐng)導(dǎo)是生疏的，但對(duì)一個(gè)一般老師來(lái)講是不習(xí)慣的。邵守義教授說(shuō)：“這種時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境的變更，這種大庭廣眾的局面，自然就要使人產(chǎn)生一種壓抑，可怕的心理。心理學(xué)家認(rèn)為，由于無(wú)知或未知，就會(huì)對(duì)一些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生懼怕。我就是在這種變更的環(huán)境中，被不生疏的麥克風(fēng)和黑壓壓的觀眾嚇倒了。 二，精神不集中，導(dǎo)致忘詞。 剛一上臺(tái)，一些生疏我的同學(xué)就笑了，好似是說(shuō)：“原來(lái)是張老師發(fā)言，看他說(shuō)什么。此時(shí)，我不自覺(jué)地查找那些同學(xué)，觀看整個(gè)會(huì)場(chǎng)對(duì)我的反映。就在這精力分

3、散的一瞬間，原來(lái)想說(shuō)的話就遺忘了。講課時(shí)由于意外狀況消逝遺忘，可以借助于板書(shū)，教案，同學(xué)的提示回憶起來(lái)，而禮堂的講臺(tái)可沒(méi)有這樣的有利條件。假設(shè)我在笑聲中集中精力，依據(jù)自己的思路全力以赴講下去，就能避開(kāi)忘詞。 三，對(duì)稿子機(jī)械記憶，導(dǎo)致不能隨機(jī)應(yīng)變。 平常講課，不管是景物，人物，情節(jié)，細(xì)節(jié)，還是觀點(diǎn)，論據(jù)，都印在腦子里，可以依據(jù)自己的理解組織語(yǔ)言盡情發(fā)揮。這次演講雖然背下稿子，但大都是機(jī)械記憶，沒(méi)有融會(huì)貫穿，因之，拘泥于稿子，缺乏應(yīng)變性。如卡殼那句，原來(lái)是“向.新同學(xué)表示吵鬧的歡送誠(chéng)意的問(wèn)候，既然把“表示說(shuō)成“致以，沒(méi)法說(shuō)“致以吵鬧的歡送.，那就順勢(shì)說(shuō)“致以親切的問(wèn)候就可以了，又何必死死去想原稿呢？ 俗話說(shuō)，失敗乃成功之母。我信任，不斷進(jìn)行這樣的總結(jié)，我的演講確定會(huì)越講越好，越講越成功。 2