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1、新大象版科學(xué)五年級下冊光從哪里來精美教案【教學(xué)分析】作為本單元的起始課本課主要引領(lǐng)學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)有的物體自己能發(fā)光, 而有的物體自己不能發(fā)光從而建立光源的概念。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過區(qū)分自然光 源和人造光源引出人類采光與照明技術(shù)的開展中等內(nèi)容滲透科技史教育。本課還 引導(dǎo)學(xué)生比擬各種各樣的光源的發(fā)光方式和能量來源來理解光是一種能量形式 了解其他能量形式與光能的轉(zhuǎn)化方式【教學(xué)目標(biāo)】(1)知道光來自光源能區(qū)分光源和非光源。(2)知道常見的光源能區(qū)分自然光源和人造光源。【教學(xué)準(zhǔn)備】(1)材料準(zhǔn)備:人造光源開展史的相關(guān)資料。(2)活動場地:實驗室或教室。(3)學(xué)生分組:46人為一個探究小組?！窘虒W(xué)過程】(

2、1)談話引人。師:同學(xué)們我們先來玩一個競猜的游戲。請大家聽清描述大膽猜想這是什么o 白天我們并不覺得它有多么重要，默默地，它給我們展示了整個世界!夜晚，我 們才知道沒有它不行，悄悄地，因為它的離去我們眼前一片漆黑生:光！師:同學(xué)們真聰明一下子就猜對了。確實光對于我們來說非常重要沒有它我 們就無法看到這個世界!那么對于光，我們又有哪些想探究的問題？生:師:好的同學(xué)們提出了很多關(guān)于光的有價值的問題。接下來的這個單元我們 將一起來探索這些問題。今天我們就先一起來探討光從哪里來。(板書課標(biāo)題: 光從哪里來)(2)證據(jù)。師:我們在生活中看到過哪些發(fā)光的物體?請把它們寫下來。(3)處理信息。師:剛才我們記

3、下來的這些“發(fā)光”的物體都是自己發(fā)光的嗎？生1：月亮不是自己發(fā)光的生2鏡子也不是自己發(fā)光的師:對像月亮鏡子這些物體看起來也是亮的但它們并不是自己發(fā)光的,它們是 反射了太陽或燈的光而顯得亮。而太陽恒星螢火蟲火把燈等物體自己能夠發(fā)光它 們是光的來源所以稱它們?yōu)楣庠?。它們有的來自大自然是自然光源有的是人類?造的光源是人造光源，人造光源被用在缺少自然光源的環(huán)境中為我們提供照明。 我們來看一看剛才寫下的物體中哪些是自然光源哪些是人造光源。（4）證據(jù)。師:在遠古時代白天有太陽為人類的祖先照明。晚上太陽下山由于缺乏光源 照明。所以人們不得不目出而作日落而息。但聰明的人類并沒有完全屈服于大自 然，而是創(chuàng)造性

4、地改變著世界，隨著科學(xué)技術(shù)的開展人類的照明史也經(jīng)歷了很多 變革，請同學(xué)們閱讀老師給大家準(zhǔn)備的人造光源開展史的相關(guān)資料看一看人類歷 史上分別創(chuàng)造使用過哪些照明工具（學(xué)生閱讀或查閱相關(guān)資料后匯報交流）（5）得出結(jié)論。師：知道了這么多的光源它們都是怎樣發(fā)光的?它們之間又有什么相同和不 同的地方?請大家分小組討論填寫下面的表格。生:它們都會消耗一定的能源，它們在發(fā)光時也會發(fā)熱。師:對光源發(fā)光時都會消耗一定的能量其實光也是一種能量。光源將其他能 量轉(zhuǎn)化成了光能。（6）拓展活動師:通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了哪些知識?生師:請大家把今天所學(xué)的知識制作成一張科普小報，下一節(jié)課帶過來進行交 流和展示。【教學(xué)反思】

5、本課在第四個環(huán)節(jié)證據(jù)時采用讓學(xué)生閱讀教師課前準(zhǔn)備好的相關(guān)資料 的方法使得教學(xué)主題突出提高了學(xué)生獲取有效信息的效率。但從科學(xué)探究角度進, 在有條件的情況下能讓學(xué)生自主上網(wǎng)或通過查閱圖書來搜索相關(guān)資料事能培養(yǎng) 學(xué)生搏集資料甄選有效信息的能力。小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)方法解讀（一）質(zhì)疑環(huán)節(jié)包括教師對學(xué)生的質(zhì)疑，以及學(xué)生自我質(zhì)疑等多種交互關(guān)系。 質(zhì)疑的目的是為了根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所要學(xué)的知識，通過各種質(zhì)疑 渠道和學(xué)生的積極思維，完成科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，到達科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，多渠道的培養(yǎng) 學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程。做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)法指導(dǎo)：1 .學(xué)會抓住重點，巧妙疑問。2 .指導(dǎo)能

6、夠大膽質(zhì)疑。3 .學(xué)會帶著疑問去查閱資料變有疑為無疑。4 .能夠?qū)⑸钪械男∫蓡柾ㄟ^學(xué)生間的質(zhì)疑利用科學(xué)學(xué)科知識解決問題。5 .通過質(zhì)疑，能夠解釋一些現(xiàn)象，培養(yǎng)敢于探索科學(xué)奧秘的精神。在學(xué)習(xí) 了 “探索宇宙” 一文，了解了宇宙的奧秘，認識了探索宇宙的意義。6 .知道對別人研究的結(jié)論，提出質(zhì)疑也是科學(xué)研究的一局部。（二）自學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)的目的在于學(xué)習(xí)科學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更好 地掌握所學(xué)的科學(xué)知識和探究的技能和技巧，并改變以往的教師一一學(xué)生的單向 信息流程為教師一一學(xué)生的雙向交互的信息流程的學(xué)習(xí)模式，強化學(xué)生主動參與 意識，強化學(xué)生學(xué)生的主動性，同時提高學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力。學(xué)法指導(dǎo)：1 .學(xué)會閱讀課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱分析重點、難點。2 .學(xué)會理論和生活實際相聯(lián)系，例如通過學(xué)習(xí)“巧妙的結(jié)構(gòu)“能夠?qū)ΤＲ?建筑物分類：電視塔一一屋架結(jié)構(gòu)，涼亭一一支柱結(jié)構(gòu)，大壩一一實心結(jié)構(gòu)3 .學(xué)會實驗操作，能獨立完成一些小制作4 .學(xué)會科學(xué)活動的過程、分類。5 .掌握一些基本的科學(xué)研究方法和技能。初步學(xué)會整理信息的方法。（三）交流環(huán)節(jié)交流學(xué)習(xí)的目的是通過師生、學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的 求異性思維和批判性思維,培養(yǎng)學(xué)生積極參與，勤于思考,善于表達的學(xué)習(xí)效果，鍛 煉學(xué)生的口頭表達能力，建立良好的師生，生生之間的合作關(guān)系.