《六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》西師大版.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》西師大版.docx（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)州市通川區(qū)第八小學(xué) 張 蓉【教學(xué)內(nèi)容】西師版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第87、88頁(yè)。【教材分析】在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)，教材在第二學(xué)段安排負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，一方面是課標(biāo)的要求，另一方面是負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。教材借助學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中完成知識(shí)建構(gòu)，進(jìn)一步豐富其對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，為中學(xué)進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義和運(yùn)算打下良好基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)是小學(xué)階段數(shù)范圍的又一次擴(kuò)展，學(xué)生以前已經(jīng)經(jīng)歷了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這樣一個(gè)過(guò)程，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。作為六年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)

2、規(guī)劃能力、理解能力、表達(dá)能力都很不錯(cuò)，在生活情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)可以適度放手，自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自己尋找學(xué)習(xí)素材、自己進(jìn)行合作探索，老師只是在關(guān)鍵處指引，幫助學(xué)生把不清晰的搞清晰，不明白的弄明白?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫(xiě)負(fù)數(shù)。2.使學(xué)生在多元表征中感受正、負(fù)數(shù)所表示的相反意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0，體會(huì)負(fù)數(shù)、正數(shù)和0之間的關(guān)系。3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的過(guò)程中發(fā)展初步的數(shù)形結(jié)合思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、 正負(fù)數(shù)表示的意義。2、 擴(kuò)展對(duì)0的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 談話引入、揭示課題師：今天我們要學(xué)習(xí)什么？（負(fù)數(shù)），根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們需要

3、去認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答畫(huà)思維導(dǎo)圖：讀寫(xiě)、意義、大小比較、生活中運(yùn)用、歷史二、自主學(xué)習(xí)、初識(shí)負(fù)數(shù)1、 負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)師：這里面有哪些是你們自己能解決的？師：誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一個(gè)負(fù)數(shù)？（幾個(gè)學(xué)生板書(shū)）師：他們都寫(xiě)對(duì)了嗎？你是憑什么怎么判斷他們寫(xiě)對(duì)了的？這個(gè)符號(hào)是什么呢？介紹負(fù)號(hào)師：這幾個(gè)負(fù)數(shù)你們會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)幾個(gè)正數(shù)？強(qiáng)調(diào)：正號(hào)可以省略，負(fù)號(hào)不能省略2、 大小比較師：這幾個(gè)負(fù)數(shù)誰(shuí)大？誰(shuí)??？師：你是怎么比較的？有什么好方法介紹給大家？總結(jié)：正數(shù)大于0，負(fù)數(shù)小于0，正數(shù)大于負(fù)數(shù)三、活動(dòng)體驗(yàn)、再探負(fù)數(shù)師：負(fù)數(shù)的意義要結(jié)合生活中的情境來(lái)理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在哪里見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)？它表示什么？學(xué)生舉例，老師提煉、追問(wèn)師

4、：根據(jù)這四幅情境圖，談?wù)勀銓?duì)這里“-2”的理解？根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生理解這里的正負(fù)數(shù)的相反關(guān)系，理解標(biāo)準(zhǔn)是什么。師：你現(xiàn)在對(duì)負(fù)數(shù)有什么新的認(rèn)識(shí)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義的量）師：出示溫度計(jì)，從“0”往上看，你有什么發(fā)現(xiàn)，往下看，又能發(fā)現(xiàn)什么？師：估計(jì)一下，此時(shí)室內(nèi)的溫度大約是多少攝氏度？用什么數(shù)表示？還有比10更低的溫度嗎？你大膽地說(shuō)一個(gè)吧，有比22更高的溫度嗎？如果要將這些溫度都標(biāo)上去，得怎么辦？（課件演示溫度計(jì)兩端刻度可以延伸）師：那也就表明正數(shù)和負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)窮的。師：0是代表沒(méi)有溫度嗎？觀察它的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：你覺(jué)得0與正數(shù)和負(fù)數(shù)是什么關(guān)系？師：所有的正數(shù)都比0大，所有的負(fù)數(shù)都比0小師：原來(lái)“0”既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，而是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。四、鞏固拓展師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)（板書(shū)課題），其實(shí)負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用是有故事的，讓我們一起來(lái)了解。師：認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，我們可以用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)完成題卡。（學(xué)生自主完成，教師巡視）組織學(xué)生匯報(bào)訂正。教師小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)后，不僅讓我們認(rèn)識(shí)了更多的數(shù)，還可以使計(jì)數(shù)和計(jì)算變得更簡(jiǎn)便。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？數(shù)是人類(lèi)在生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造的，是智慧的結(jié)晶，人類(lèi)的智慧是無(wú)窮的，所以數(shù)也是無(wú)窮，還有更多的關(guān)于數(shù)的知識(shí)有待我們?nèi)W(xué)習(xí)和探究。