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1、漢語拼音gkh教學反思漢語拼音gkh教學反思一本節(jié)課要教學的是 g、k、h，要求是讓學生學會3個聲母 g k h ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。我以復習的形式導入新課，利用教學掛圖來導出 g k h 學生在觀察圖后能感知3個聲母的讀音。根據一年級學生的特點我還教學了語境歌，激起學生的學習興趣，有了一個好的開頭，就利于教學后面的內容，教學聲母時，我先出示卡片，讓學生觀察再說出圖上畫有什么，然后再告訴學生 g 和哥的讀音有些像，它就是我們今天要學習的。教師范讀講述發(fā)音方法指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看 g 字像什么再引導學生通過順口溜來記 g，

2、然后仔細觀察 g 由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再描紅，我還要求學生再寫一個，這樣加深對聲母 g 的認知，用同樣的方法來教學 k 和 h，教學完 g k h 的讀、寫后，我通過找朋友的游戲來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在這節(jié)課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養(yǎng)學生學習的良好習慣，這還有待于在今后的教學中改進。漢語拼音gkh教學反思二今天的教學重點是鞏固g k h兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀;借助拼音認識本課的5個生字。整堂課以游戲的形式進行教學，以達到寓教于樂。一上課我先采取了“找朋友、過山

3、洞”的游戲:師打亂順序出示g k h u e o 等卡片讓學生認讀，讀正確的同學領走卡片，然后讓學生將得到的卡片拿在胸前，看看你能和誰組成音節(jié)朋友，然后兩人一起讀對所組成的音節(jié)就可以過山洞了。因為孩子少，完成一輪以后我鼓勵孩子互相交換卡片又進行了一組。這個過程中，孩子的學習興趣很高，因為要組對、讀對音節(jié)才能過山洞，因此孩子的學習欲望也很高，不僅達成了鞏固音節(jié)拼讀的目的，同時訓練了孩子找準聲、介、韻的位置。完成第一環(huán)節(jié)后，我又組織孩子進行了第二個游戲“拔河比賽”:師事先將孩子分成兩組，并在黑板上畫好“拔河繩”，然后出示手中的音節(jié)，說“誰能讀對老師手中的音節(jié)，并認識音節(jié)下邊的字，誰就能給本組的拔河

4、隊掙得一名隊員?！焙⒆右宦?，興趣立刻被激發(fā)了出來，紛紛努力地拼讀音節(jié)，最后，不僅將課本上規(guī)定的5個生字全部認識，而且還認完了老師事先準備好的補充生字。正如愛因斯坦所說:“興趣是最好的老師”。在低年級教學中加入游戲，會起到事半功倍的效果。漢語拼音gkh教學反思三本課教學目標是：學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫;能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節(jié);培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。我在教學聲母gkh的讀音時，把它們放在情境中教學。先讓學生觀察語文書19頁上的情境

5、圖，說說圖中發(fā)生的故事，引出語境歌：“弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回‘家’。”讀起來朗朗上口，學生興趣很濃。指導識記字形時，我引導學生觀察20頁上的三幅圖，小組里互相說說圖上畫的是什么?小朋友們先通過看圖說話發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花荷葉”等詞語的音，然后我告訴他們聲母應該比音節(jié)讀得輕、短些，小朋友們就在小組里相互嘗試并糾正gkh的音。通過比較，縮短“鴿”“殼”“荷”后面的拖音，讀得既輕又短，準確地發(fā)出了聲母gkh的讀音。引導小朋友們看圖編兒歌識記字形，我先給他們做示范，講清楚編兒歌的要領，讓孩子們接受新的挑戰(zhàn)。采用范讀、領讀、自讀、齊讀、賽讀、開火車讀等方式，指導拼讀。教師教得多花一分心思，學生就會學得輕松一分。第 3 頁