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1、三年級數(shù)學口算練習題1) 333= 2) 920x2= 3) 120x4= 4) 682=5) 120x4= 6) 41x3= 7) 510x2= 8) 3x220=9) 3x220= 10) 884= 11) 802= 12) 23x2=13) 21x2= 14) 728= 15) 488= 16) 909=17) 200x4= 18) 6x11= 19) 888= 20) 120x4=21) 23x2= 22) 483-17= 23) 310x3= 24) 804=25) 2x13= 26) 389+101= 27) 3x220= 28) 9999x1=29) 389+101= 30) 7

2、00x7= 31) 888= 32) 999=33) 554-231= 34) 802= 35) 0x144= 36) 700x7=37) 8x200= 38) 890+210= 39) 987-123= 40) 6x11=41) 391+242= 42) 1000-800= 43) 12x4= 44) 6x11=45) 456-120= 46) 458-452= 47) 31x4= 48) 78-63=49) 391+242= 50) 21-11= 51) 682= 52) 444=53) 682= 54) 963= 55) 93+120= 56) 120x4=57) 3x210= 58)

3、120x4= 59) 14+25= 60) 41x3=61) 457+17= 62) 444= 63) 884= 64) 456-120=65) 32x2= 66) 2x13= 67) 473221= 68) 32x2=69) 210+489= 70) 21x2= 71) 23x2= 72) 333=73) 971-242= 74) 458-452= 75) 999= 76) 21-11=77) 884= 78) 842= 79) 44x2= 80) 130x3=81) 31x4= 82) 29-18= 83) 333= 84) 333=85) 458-452= 86) 44x2= 87) 3

4、x210= 88) 0x144=“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”

5、的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。89) 456-120= 90) 8x200= 91) 971-242= 92) 890+210=要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記

6、。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。93) 489-281= 94) 333= 95) 890+210= 96) 430x1=97) 789+35= 98) 2929= 99) 389+101= 100) 884=第 2 頁