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1、 課題2 水的凈化 （第二課時）教學目標（一）知識與技能能區(qū)分硬水和軟水，了解硬水的危害和硬水軟化的方法。（二）過程與方法1通過觀察視頻實驗和演示實驗，了解凈化水的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。2通過小組成員合作完成實驗，掌握具體的實驗操作步驟，培養(yǎng)學生的動手能力和合作交流能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀感受化學對于生活和社會的重要意義，提高學習化學的熱情。教學重點硬水與軟水的區(qū)別和硬水軟化的方法。教學難點初步學會過濾和蒸餾的實驗操作技能。教學策略用比較法幫助學生形成硬水和軟水的概念和區(qū)別方法。教學過程【復習】自來水廠的凈化過程和過濾的操作要點，并講解課堂練習認真聽講，做相應練習?！疽搿孔匀唤缰械?/p>

2、水不是純水，那自然界的水經(jīng)過自來水廠凈化處理后所得的自來水是純水嗎？【講解】通過沉淀、過濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常用來燒水的水壺或裝水的開水瓶結(jié)有一層黃色物質(zhì)水垢。這是因為水中溶有可溶性鈣和鎂的化合物，加熱或放久了，這些化合物便會生成沉淀水垢，象這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。認真聽講，閱讀課本，把硬水和軟水的定義找出來并做好標記【講解】為什么我們將生活用水分為硬水和軟水呢？因為如果我們的生活用水是硬水，在洗衣服的時候，會發(fā)現(xiàn)肥皂會失效，衣服很難洗干凈；像我們綏化不會出現(xiàn)這種情況，因為

3、我們的生活用水是軟水。根據(jù)以上敘述，同學們能不能找出硬水和軟水的不同之處？（除了定義的不同外）根據(jù)學生回答，繼續(xù)追問，所以日常生活中可以用什么方法區(qū)分硬水和軟水？肥皂是塊狀固體，在實驗室為方便操作，我們用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水，下面我們就一起來觀察將肥皂水加入到硬水和軟水中會有怎樣不同的現(xiàn)象（教師演示實驗）。演示：把肥皂分別加到硬水、軟水中，攪拌，讓學生觀察兩個燒杯中產(chǎn)生的現(xiàn)象。個燒杯中有很多肥皂泡，另一個燒杯卻很少。產(chǎn)生大量肥皂泡的是軟水，肥皂泡較少的是硬水?！練w納】所以要區(qū)分硬水和軟水我們用肥皂水。學生甲：硬水會使肥皂失效，軟水不會；用肥皂來區(qū)分學生乙：在硬水中有很多浮渣，很少的泡沫；在軟

4、水中有很豐富的泡沫，基本上沒看到有浮渣。【講解】硬水會使肥皂失效，如果長期飲用硬水也會危害我們的身體，不僅僅是生活上的不利影響，還會影響生產(chǎn)。既然硬水有危害，如何將硬水轉(zhuǎn)化為軟水？生活中有一個現(xiàn)象：熱水瓶用久了之后內(nèi)壁會附著一層類似鐵銹的物質(zhì)水垢，水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂（不溶于水），這個現(xiàn)象說明了什么問題？生活用水中含有可溶性的鈣、鎂化合物，而在加熱煮沸的過程中發(fā)生了什么變化？說明了我們在日常生活中可以用什么方式將硬水軟化？如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來得到軟水，實驗室中通常用蒸餾的方法以降

5、低它的硬度。下面請同學觀看“蒸餾水的制作”的教學短片?！練w納】生活上用加熱煮沸的方法將硬水轉(zhuǎn)化為軟水學生：化學變化?？扇苄缘拟}鎂化合物轉(zhuǎn)化為不溶于水的碳酸鈣和氫氧化鎂，減少了水中溶有的鈣鎂化合物，所以可以用加熱煮沸的方法將硬水軟化?！菊n件】蒸餾裝置圖【講解】蒸餾實驗蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰！咎釂枴空麴s操作過程中，應該注意的問題：1、溫度計的位置2、墊石棉網(wǎng)的目的3、冷凝管中水流的方向。4、接收冷凝水的時機。【問題】最后得到的蒸餾水是純凈物還是混合物？是硬水還是軟水？【學生】取液后加入肥皂水進行檢測【歸納】實驗室用

6、蒸餾的方法將硬水轉(zhuǎn)化為軟水學生：純凈物，軟水教師：不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長期使用硬水對身體健康是有害的，那么長期飲用蒸餾水對身體健康是否有益呢？學生：對身體健康不利，雖然蒸餾水是衛(wèi)生安全的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素?！咎釂柇h(huán)節(jié)】1硬水軟水的區(qū)分方法：（1）加入新制肥皂水，有 現(xiàn)象的是硬水。（2）煮沸：會留下 的是硬水。（3）硬水的危害： （4）硬水的軟化方法：生活中常用 實驗室用 2蒸餾：通過蒸餾，可以把 不同的物質(zhì)從混合物中分離出來（如工業(yè)制氧氣），也可以把沸點較低的液體與溶解在液體中的 雜質(zhì)分離開來。蒸餾后所得的水叫蒸餾水：是

7、物。自然也是 水（選填：軟、硬）蒸餾裝置要點：加幾粒沸石或碎瓷片的目的 冷卻水的流向 目的是 蒸餾燒瓶中水量：在 和 之間。布置作業(yè)1、課后作業(yè)P56 1、2、32、社會調(diào)查P56 43、預習課題3 水的組成板書設計 課題2 水的凈化 （第二課時）三、硬水和軟水1概念硬水：含較多可溶性鈣、鎂化合物的水軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水2硬水的危害3軟硬水的檢驗：加肥皂水4硬水軟化的方法：生活中煮沸；實驗室蒸餾教學反思教師先給學生一種分析方法，然后引導學生從感性認識硬水和軟水的區(qū)別，在上升到理性認識時，自然過渡到引導學生借鑒教師分析問題的方法，將“過程與方法”的目標寓于其中。在這一過程中教師還鼓勵學生發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學生辯證思維方法。最后又將理性知識應用于分析生活實例，讓學生知道化學知識從生活、生產(chǎn)實際產(chǎn)生，化學知識又服務人們的生產(chǎn)與生活。 第 4 頁