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1、巨人的花園第二課時教學設計觀潮第二課時教學設計(四)江世君教學目的：1、通過查字典，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。2、認識自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。5、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。教學重難點：重點理解文中有關(guān)“潮來潮去時”的壯觀景象，學習作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習慣;理解一些重點詞句。教學準備：小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。課時安排：第一課時：初讀課文，自學生字新詞，理解課文主要

2、內(nèi)容;理清文章脈落;學習課文1一2自然段。第二課時：重點理解課文3一5自然段，指導朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。一、導入。1、師啟發(fā)談話：第一教時，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時一潮來后”的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺;二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時，潮來后又是一番怎樣的景象呢?2、學生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習”提出不懂的問題。3、燈片出示學習目標。學習課文3一5自然段，

3、理解重點詞句;有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié);學習作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。二、學文A、學習3、4自然段。1、整體感知師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的?b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象?自由朗讀。討論、感知、(板書：聲音、樣子、情緒;解決a、b)欣賞錢塘江潮錄相。(解決c)2、細讀理解。默讀3、4自然段，用標出表示聲音的詞、用()標出表示樣子的詞，用“”標出人們情緒變化的詞。師生小結(jié)：作者聽江潮的聲，越來越大;見江潮的形，是越來越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形;既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、

4、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習慣，值得我們學習。重點解決開課時先提出的有針對性的問題。釋“水天相接”第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿邢?體會四自然段中的比喻句。作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀，那面對這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)?(以此作為創(chuàng)造教育的切入點)3、細品背誦師引：這一見，作者從三個方面寫出了江潮的“奇”。同學們，這就是祖國山河的一個剪影，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。小黑板出示背誦線索。B、學習5自然段1、過渡：錢塘江大潮的“奇”，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，

5、也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景，我們也能品味出它的“奇”。2、指名讀。3、同桌互說：潮來后是一番什么景象?你能說說它的“奇”嗎?抓“余波涌”-持續(xù)時間長，神奇。抓“江水漲”-上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。4、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。三、深化總結(jié)。1、回題讀12節(jié)，體會“天下奇觀”。2、師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇?潮來時，聲音大，氣勢壯，奇不奇?潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇?3、齊讀第一自然段。四、作業(yè)1、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫2、寫出帶點字詞的意思。觀潮()觀天下奇觀()3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。