《《5的乘法口訣》教學設計和教案(總8頁).docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《5的乘法口訣》教學設計和教案(總8頁).docx（8頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、5的乘法口訣教學設計一、教學目標（一）知識與技能經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。（二）過程與方法熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。（三）情感態(tài)度和價值觀體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。【目標解析】本課是乘法口訣教學的第一課時，教學目標的定位是在學生已初步認識了乘法，知道乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，且會五個五個數(shù)數(shù)的基礎上，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。二、教學重難點

2、教學重點：編制并熟記5的乘法口訣。教學難點：理解每句口訣的意義。三、教學過程（一）謎語游戲，激趣導入1猜謎語。（1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）（2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？（3）獨立完成填空：2揭示課題。這節(jié)課我們就來學習5的乘法口訣。（板書課題）【設計意圖】鑒于學生前一課時已經(jīng)初步認識了乘法，本節(jié)課從猜謎語引出“手”，讓學生從熟悉的“手”中，依次說出1個5相加是5，2個5相加是10，3個5相加是15，并獨立完成連加計算，初步感知5的乘法，為進一步探究5的乘法口訣鋪墊。（二）創(chuàng)設情境，探究新知1列式計算。

3、談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）（1）課件出示一盒福娃。一盒福娃有多少個？（5個）幾個5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖）1個5怎樣用乘法算式表示？（板書：15=5或51=5）（2）出示兩盒福娃。兩盒福娃有多少個？（10個）幾個5相加？（2個5）（漸變成點子圖）2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：25=10或52=10）（3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？隨學生回答整理板書：2編制口訣。思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的

4、積？學生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。（1）匯報比較，規(guī)范表達。（板書：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）（2）解釋交流，深化理解。討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？比較：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？3識記口訣。根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）?！驹O計意圖】通過讓學生在列乘法算式、利用點子圖計算出積的基礎上，讓學生自己編制口訣，經(jīng)歷由不規(guī)范到規(guī)范的過程，理解乘法口訣的意義，進一步理解乘法的意義。再通過比較、找規(guī)律識記口訣，從自由背到開火車背、指名背再到全班背，讓學生在理解意義的基礎上，熟記5的乘法口訣，體會乘法口訣的

5、簡潔美和形態(tài)美。（三）鞏固練習，深化理解1熟記口訣。（1）對口訣。（教材第52頁“做一做”第1題）師生對口訣。同桌互對口訣。（2）填口訣。（教材第53頁練習十第1題）2解決問題。（1）教材第52頁“做一做”第2題。列乘法算式，用口訣計算四張五元是多少錢的問題。（2）教材第53頁練習十第2題。先列式計算，再填寫口訣。3用口訣計算。學生獨立完成教材第53頁練習十第5題。【設計意圖】運用新穎有趣的練習，使學生進一步熟記5的乘法口訣，并能運用它解決簡單的實際問題，加深對5的乘法口訣的理解。（四）課堂小結1這節(jié)課我們一起學習了什么？2全班齊背5的乘法口訣。【設計意圖】通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成

6、功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學生積極的數(shù)學學習情感。5的乘法口訣教案【教學內(nèi)容】教材第52頁?！窘虒W目標】1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力?！窘虒W重點】掌握并應用5的乘法口訣?！窘虒W難點】探究并掌握5的乘法口訣?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，引入新課。1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和王老師進行一下PK。2、師生比賽。口算：33333 9999 7777766666 678 7893、趨勢引出課題。你們知道老師為什么能夠很快說出這

7、些算式的得數(shù)嗎？（學生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）二、探究新知。1、教學例1。（1）談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作15或51。（分左右兩邊板書），因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計算方便，我們可以根據(jù)155或515編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面）。（2）（課件再出示一盒福娃）師：現(xiàn)在有幾盒？（2盒）幾個5？（2個5）指名學生說說。教師指出

8、：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？（根據(jù)學生回答，教師板書：2510；5210）這表示什么意思？2510或5210表示2個5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎？（解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”?！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢？也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用）。（3）學生試編口訣。（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。（指名回答）學生回答：3盒福娃，是3個5，乘法算式是35或53，口訣是：三五十五。4盒福娃，是4個5

9、，乘法算式是45或54，口訣是四五二十。5盒福娃，是5個5，乘法算式是55，口訣是五五二十五。板書：155 一五得五 5152510 二五一十 52103515 三五十五 53154520 四五二十 54205525 五五二十五（4）小結。5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。2、識記口訣。提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論。（指名回答）生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。小結。這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。生2：口訣的第二個字都是五。師

10、：所以這些都是5的乘法口訣。（補充課題）生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。引導學生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5？（引導學生從口訣的意思說）3、熟記口訣。師：同學們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）（學生自由背，同桌互背）三、積累運用。1、對口令。2、同學們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽，好嗎？（好）你們喜歡西游記嘛？（喜歡）大家都知道孫悟空很了不起，本領可大了，會七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個人打不完。怎么辦呢？聰明的孫悟空靈機一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎？（生答）3、數(shù)手指游戲。同學們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎？老師有一個新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組，游戲中只能出“布”和“石頭”?？创蠹页龅摹安肌庇袔讉€，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭？4、完成教材練習十的第5題、第6題。學生先獨立完成，在集體訂正。四、課堂總結。這節(jié)課我們一起學習了什么？（學生自由發(fā)言）師小結：這節(jié)課我們一起學習了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。（讓學生齊背口訣）