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1、教學(xué)目標(biāo) 開發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)智能一直是近幾年我們對學(xué)生潛能教育的一個研究方向,每一位教師都竭力探索挖掘?qū)W生的多項(xiàng)智能。高中英語教學(xué)也不例外。在教學(xué)中我也一直努力思考,不斷設(shè)計(jì),認(rèn)認(rèn)真真做好每節(jié)課的設(shè)計(jì),實(shí)踐和反思,尤其注意教學(xué)質(zhì)量的自我數(shù)據(jù)評價和綜合評價,不斷采集信息,思考探索學(xué)生寫作潛能的可操作課.寫作在培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力中分量是很重的,但是一直以來真正獨(dú)立設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣完成一節(jié)緊緊圍繞日常生活的生動的并且話題接近我們美麗城市的寫作課一直是我夢寐以求,渴望完成的一節(jié)寫作課。在區(qū)教研老師的啟發(fā)和鼓勵下,我開始思考寫作課的有效生動性,并嘗試設(shè)計(jì),希望以我們居住生活的美麗城市為背景,帶領(lǐng)學(xué)生在思考討

2、論中,有計(jì)劃有步驟地打開寫作的大門。希望以本課為例,通過寫作課型的探索,挖掘?qū)W生寫作潛能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交往和自省智能。2學(xué)情分析 眾所周知,聽說讀寫是一個循序漸進(jìn)的語言生成順序,也是一個由基礎(chǔ)能力向高級能力逐漸過渡的應(yīng)有順序。學(xué)生的寫作能力是個薄弱環(huán)節(jié),從那里入手,寫哪些方面,都是問題。本節(jié)課我們的任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生,分組協(xié)作,匯集天津市內(nèi)外的旅游景點(diǎn),通過思考、討論,最終以書面寫作形式匯寫幾份天津旅游景點(diǎn)宣傳單, 以幫助來津的游客們更多地了解天津,愛上這座美麗城市。我們設(shè)定英國游客Alan,18歲,和他的父母在今年8月份來中國的天津度假。圍繞這個主題,我們組織學(xué)生匯寫一份恰當(dāng)?shù)奶旖蚵糜沃改?/p>

3、。重點(diǎn)難點(diǎn)一般來說,教師帶領(lǐng)一個班級的學(xué)生圍繞一個題目寫作,這是一種常見的寫作形式。但是,像本節(jié)課這樣完成一份旅游指南,即讓學(xué)生在集體討論基礎(chǔ)上,分組完成獨(dú)立的景點(diǎn)介紹,并匯集成一個介紹手冊,是一次比較新穎地寫作嘗試。也是本屆課要突破的重點(diǎn),同時也是個難點(diǎn)。如何啟發(fā)學(xué)生,跟上教師設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣的寫作步驟,利用學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生,一節(jié)課初步指導(dǎo)學(xué)生完成十幾篇文章,匯集成冊,切實(shí)落實(shí)設(shè)計(jì)的六個寫作步驟,帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn),了解英文寫作思路,意義很大。3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)一般來說,教師帶領(lǐng)一個班級的學(xué)生圍繞一個題目寫作,這是一種常見的寫作形式。但是,像本節(jié)課這樣完成一份旅游指南,即讓學(xué)生在集體討論基礎(chǔ)上

4、,分組完成獨(dú)立的景點(diǎn)介紹,并匯集成一個介紹手冊,是一次比較新穎地寫作嘗試。也是本屆課要突破的重點(diǎn),同時也是個難點(diǎn)。如何啟發(fā)學(xué)生,跟上教師設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣的寫作步驟,利用學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生,一節(jié)課初步指導(dǎo)學(xué)生完成十幾篇文章,匯集成冊,切實(shí)落實(shí)設(shè)計(jì)的六個寫作步驟,帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn),了解英文寫作思路,意義很大。4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動 活動1【活動】寫作思路啟發(fā)的活動 我們的寫作課擬分六個寫作步驟。第一,明確主題。 伴隨著有輕快有節(jié)奏的音樂,屏幕上呈現(xiàn)了一幅幅美麗的天津圖片,有城市的現(xiàn)代建筑奇跡摩天輪,有歷史積淀的博物館,有奇秀絕美的盤山風(fēng)景,還有飽含每個天津長大的人無限眷戀的眾

5、湖之園水上公園等。教師提問今天我們圍繞的話題是什么?學(xué)生毫不猶豫的回答,“玩,旅游,介紹天津”這些回答都要受到肯定。然后由教師明確的告訴學(xué)生,本節(jié)課的主題就是介紹天津的美麗景點(diǎn)。我們要一同思考,討論最終寫出一篇介紹文章。學(xué)生在課堂前幾分鐘就進(jìn)入輕松愉快氛圍,并且清楚地知道本節(jié)課該做什么了。緊接著迅速進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。第二,確定要素。這個環(huán)節(jié)教師首先向?qū)W生展示一篇教師的成文,介紹“天津之眼”摩天輪。比起山脈,公園,博物館,“天津之眼”是坐落于天津市中心繁華地帶的一處亮點(diǎn),她坐落于天津市海河河畔,是一座跨河建設(shè),橋輪合一的摩天輪,兼具交通和觀光的功用。她是世界上唯一一座建在橋上的摩天輪,也是天津的地

6、標(biāo)之一。教師擬將用一篇教師本人寫作的文章展示給學(xué)生,即教師創(chuàng)作的關(guān)于天津之眼的一篇介紹文章。先由學(xué)生發(fā)表看法,教師接受學(xué)生的各種意見。緊接著帶領(lǐng)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),找到教師文章中的寫作要素,即圍繞哪幾個方面進(jìn)行介紹的。最后歸納,明確學(xué)生仿寫的寫作要素,包括三個方面, 景點(diǎn)介紹,去往景點(diǎn)的交通途徑,以及推薦景點(diǎn)周圍的住宿。學(xué)生們將會比較容易的找到該節(jié)課的寫作要素,即使個別學(xué)生歸納觀察有些困難,學(xué)生們互相帶動,相對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好些的學(xué)生還比會比較快的找到要素,完成教師帶領(lǐng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐得第一個寫作步驟,明確要素步驟。第三,匯集要素。學(xué)生教師認(rèn)為這個環(huán)節(jié)學(xué)生會比較喜歡,他們可以盡情說出天津的美麗景點(diǎn)。越

7、了解這個城市,越對這個城市感情深刻的學(xué)生也許越有發(fā)言權(quán),同時也許學(xué)生正是在七嘴八舌匯集想法時,才意識到自己對這個美麗家鄉(xiāng)有多么眷戀又或者匆匆之中疏忽了對她的了解。教師特別希望這個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生一直埋藏于心得熱愛、眷戀家鄉(xiāng)的情感。學(xué)生們會爭先恐后的提出天津的豐富旅游景點(diǎn),比如市中心的各個博物館,科技館,天塔,水上公園,近郊的歡樂谷,米立方等水上世界,城市周邊的濕地公園,薊縣的梨木臺,盤山,楊柳青的石家大院等等,可以說是數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生們說出來的景點(diǎn)將由學(xué)生們感覺最困難的是如何用恰當(dāng)?shù)挠⑽谋磉_(dá)。教師將給出一些句式,輔助學(xué)生表達(dá),教師鼓勵學(xué)生介紹詳略得當(dāng)?shù)慕榻B景點(diǎn),已達(dá)到吸引游客,讓游客領(lǐng)略天津豐富文化

8、的目的。因?yàn)槲覀兠恳晃惶旖蛉硕贾肋@是一座有故事的城市,她神奇地將歷史與現(xiàn)代同時融合起來。她的魅力是需要游客深入每一處景點(diǎn),感受體會,同時輔以景點(diǎn)簡練全面地介紹。全班人數(shù)眾多,大家提到的景點(diǎn)會很多,我們最后選取有代表性的四個景點(diǎn),全班學(xué)生分成四大組,以抽簽的形式領(lǐng)取景點(diǎn),各組拿到抽來的景點(diǎn),要在限定時間內(nèi)組織成員用簡潔的英語介紹景點(diǎn),吸引游客。教師會準(zhǔn)備一些景點(diǎn)介紹材料,如果哪個組寫作困難較大,可以申請求助,可以學(xué)習(xí)。當(dāng)然,如果用到教師的材料中的文字,就要酌情減分了。該組也要自覺將抄錄的文字換成其他顏色。第四,連詞成句。這是英文寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它切實(shí)的考察了學(xué)生的組句能力,詞匯量和語法基礎(chǔ)。教

9、師要準(zhǔn)備幾本字典,供學(xué)生查閱。還要利用多媒體,給出學(xué)生一些可以套用的句式,并且在教師中走動,迅速解決各組表達(dá)的語言困難。這個環(huán)節(jié)占時比較多,教師要選取有代表性的學(xué)生的語言翻譯問題標(biāo)注在黑板上,以幫助更多學(xué)生強(qiáng)化某種語言表達(dá)方式。這個環(huán)節(jié)對教師的要求比較高,要反應(yīng)迅速,要熟悉學(xué)生情況,要迅速的給出答案,或者拋出問題,啟發(fā)學(xué)生,換種表達(dá)方式,繞開不必要的麻煩。這樣做是有前提的,學(xué)生是在高一下學(xué)期階段,四本必修書基本學(xué)完,掌握了比較多數(shù)量的表達(dá)方式,通過本屆課最終的寫作輸出,學(xué)生可以有效地將有關(guān)語言信息由被動記憶轉(zhuǎn)為積極記憶,寫在紙上的文字就是學(xué)生的積極記憶,學(xué)生寫得越豐富,證明他們積極記憶的語言信

10、息越多,這是令人激動的事。因此,教師要不斷用有效的語言激勵學(xué)生,思考,寫作,學(xué)生也會更加享受這個寫作的輸出過程。它是語言學(xué)習(xí)的聽說讀寫最高階段。這個環(huán)節(jié)之后,還沒有結(jié)束嗎?學(xué)生已經(jīng)寫出不少句子了,學(xué)生們也覺得文章算是寫好了。別急,還有兩個不可缺少的環(huán)節(jié)呢。第五,連句成文。鑒于這篇小文的介紹特點(diǎn),我們只需要在必要的地方加上besides, moreover, whats more這樣的遞進(jìn)詞就可以讓文章中的疊加信息有了遞進(jìn)層次,既體現(xiàn)作者清晰的思路,又便于讀者閱讀理解。這個環(huán)節(jié)在本節(jié)課中起到了提醒,潤色的作用。但是這步寫作思路對于一篇文章來說是必經(jīng)的環(huán)節(jié)。而據(jù)平時的觀察來看,我們學(xué)生往往缺乏這個

11、環(huán)節(jié)。文章可以了嗎,要不要拿出來各組比拼一下了?還不行,作者自己都沒有好好閱讀,就拿給讀者,是不是太草率了?下面我們進(jìn)入最后一個環(huán)節(jié)。第六,修飾潤色。如果文中反復(fù)用beautiful這個形容詞,再美的beautiful也會變得沒了感覺,試著用impressive是不是好了很多。如果說“你坐公車很方便”,明確了想用詞匯convenient,但是主語用“人”,就不對了,這個詞匯可是習(xí)慣用形式主語或者物為主語的,可以改成It is convenient for you to take a bus. 而不是說You are convenient to take a bus. 達(dá)意,準(zhǔn)確,感染力強(qiáng),這樣的文章是讓人無法抗拒要去閱讀的,因此我們接下來會把學(xué)生潤色過的文章展示給全體同學(xué),由學(xué)生評判,分別給出三分,四分和五分的成績。當(dāng)然對于照搬教師提供的參考文字的組隊(duì),將被減去1分,雖然貌似減分很少,但是這會直接將該隊(duì)降一個梯度。這是以下的一點(diǎn)考慮,考慮學(xué)生之間互相合作,可以有效利用組隊(duì)內(nèi)的學(xué)優(yōu)生的力量,同時帶動學(xué)困生的參與意識,尤其從側(cè)面帶動學(xué)困生積極參考,加深語言的習(xí)慣用法的記憶。同時也提高了學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性。在大班統(tǒng)一授課中,學(xué)優(yōu)生少有機(jī)會能帶領(lǐng)同學(xué)發(fā)揮他們優(yōu)勢,尤其寫作優(yōu)勢。同時學(xué)困生可以,分享學(xué)優(yōu)生的扎實(shí)的知識積累的實(shí)用性,于無聲處激發(fā)學(xué)困生的趕超意識。