《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.3 面積的含義丨蘇教版 .doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.3 面積的含義丨蘇教版 .doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、章節(jié)名稱面積的含義課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體面積的大小。過(guò)程與方法：充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)面積的含義和掌握面積比較的大小方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施認(rèn)識(shí)面積的含義，比較物體表面和平面圖形的大小。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施比較物體表面和平面圖形的大小。教具學(xué)具教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入(3分鐘)1.教師事先在黑板上畫兩個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)長(zhǎng)4dm，寬3dm；另一個(gè)長(zhǎng)10dm，寬1dm。談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的

2、山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一塊長(zhǎng)方形），狐貍這次占到便宜了沒(méi)有呢？ 2.那么狐貍和山羊誰(shuí)占到便宜了呢？學(xué)了今天的這節(jié)課，你就能解決這個(gè)問(wèn)題了。二、展開（20分鐘）（一）探索面積的含義 1.看一看，感知面的大小出示情境圖，問(wèn)：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了什么？2 拿出數(shù)學(xué)書，摸一摸書的封面。指生摸。學(xué)生按要求操作時(shí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤摸法，用掌心摸遍整個(gè)封面。摸一摸課桌面，再摸一摸鉛筆盒蓋面。指出：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（二）感受面積的大小。1.談話：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)黑板表面的大小是黑板的什么？課本的封面呢？2.你們會(huì)比一

3、比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？小組討論，再集體交流。（通過(guò)觀察黑板的面和課本的封面，我們知道黑板的面積大） 3.摸一摸，比較面的大小。請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面積比較小。摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認(rèn)為哪個(gè)面的面積最大，哪個(gè)面的面積最小。4.找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎？講述：通過(guò)觀察和摸物體的面等活動(dòng)，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。（三）比較面積的大小 1.出示第58頁(yè)一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。問(wèn)：這是兩個(gè)什么圖形？請(qǐng)你們拿出兩張這樣的紙片，說(shuō)一說(shuō)正方形的面積是指哪個(gè)部分的大小

4、？（涂紅色的部分）長(zhǎng)方形的面積是指哪個(gè)部分的大小？（涂藍(lán)色的部分）通過(guò)觀察，哪個(gè)圖形的面積大？有什么辦法能比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢？2.分小組討論。集體交流。講述：你們用觀察和重疊的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大，這也說(shuō)明了平面圖形的面積也有大有小。3.出示兩個(gè)長(zhǎng)方形。問(wèn)：你們能想辦法比出這兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小嗎？（2）分組討論，集體交流。 觀察法：兩個(gè)圖形的面積比較接近。 重疊法也不能確定（3）那就要借助方格紙來(lái)確定哪個(gè)面積大，在方格紙上如何比較面積的大??？ 通過(guò)數(shù)格子的方法確定面積的大小。 明確：其中

5、一個(gè)長(zhǎng)方形包含有16個(gè)小方格，另一個(gè)長(zhǎng)方形包含有15個(gè)小方格。三、練習(xí)（12分鐘）1.“想想做做”第2題。談話：這是從一幅中國(guó)地圖上描下來(lái)的四個(gè)省的圖形，你能看出哪個(gè)省的面積最大，哪個(gè)省的面積最小嗎？ 2.“想想做做”第4題。課件出示第4題的圖形，提問(wèn)：下面的圖形哪個(gè)面積最大？為什么？用什么辦法比較四個(gè)圖形的面積？（數(shù)方格）教師提示：碰到半格的，可以將兩個(gè)半格看成1格。3.“想想做做”第3題。 按照要求在方格紙上面兩個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)長(zhǎng)方形包含了幾個(gè)小方格？哪個(gè)長(zhǎng)方形面積最大？哪個(gè)長(zhǎng)方形面積最??？ 畫出一個(gè)包含有12個(gè)小方格的長(zhǎng)方形。學(xué)生操作，集體交流。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收

6、獲？ 還有哪些疑問(wèn)？現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)他們誰(shuí)占便宜了嗎？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)觀察黑板的表面和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。（在小組里先說(shuō)一說(shuō)再集體交流）看不出來(lái)重疊在一起也不行（4）在109頁(yè)的方格紙上畫幾個(gè)長(zhǎng)方形，再比較他們面積的大小。指名回答，如果學(xué)生有興趣，可以在課后從中國(guó)地圖上再找出一些省份來(lái)比較。學(xué)生各自在教材上數(shù)方格，并比較哪個(gè)圖形的面積大。先讓學(xué)生互相交流，再指名匯報(bào)，全班訂正。通過(guò)小故事引入本節(jié)課的主題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面或平面圖形的大小通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固面積的含義，及比較物體表面和平面圖形大小的方法。