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1、改進(jìn)教學(xué)的具體措施 從教時,應(yīng)該常教常新，面對新的學(xué)生新的教材，如何才能實(shí)現(xiàn)積極的課堂互動呢？關(guān)鍵是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)施教學(xué)中可分為三個階段： 一、準(zhǔn)備階段： 這一階段目的是讓師生雙方都有充分的準(zhǔn)備，為教學(xué)互動提供保障，可分為二個環(huán)節(jié)： 1、 教師備課： 我校主要開展集體備課（所有的學(xué)科教師共同探討教學(xué)）。在備課中我們考慮最多的是如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效。先對教學(xué)進(jìn)度與得失情況進(jìn)行分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解；在教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生以具備哪些知識，哪些還是比較模糊，在此基礎(chǔ)上，確定各課時的教學(xué)方案。主要確定學(xué)生的自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、方式、時間及要求等。自學(xué)時可能

2、會遇到哪些問題，設(shè)計怎樣的當(dāng)堂檢測才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題，并怎樣引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師應(yīng)針對不同情況靈活應(yīng)對。 2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)： 學(xué)生都有輔導(dǎo)資料，在備課中應(yīng)讓學(xué)生完成語文基礎(chǔ)知識的自學(xué)，搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，把握文章的主要內(nèi)容等。學(xué)生開始備課時需要教師的監(jiān)督指導(dǎo)，教師應(yīng)設(shè)法采取積極措施以促進(jìn)學(xué)生自覺備課。學(xué)生一旦養(yǎng)成習(xí)慣，會促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂上師生間的良好互動。這一環(huán)節(jié)是實(shí)施互動教學(xué)的前提。 二、導(dǎo)學(xué)階段： 共包括三大環(huán)節(jié)： 1、出示目標(biāo)：目標(biāo)出示可采用多種形式如小黑板，投影儀等。目的讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)，有目的，有節(jié)奏地完成自學(xué)。教師在制定目

3、標(biāo)時應(yīng)具體，明確，把握整體突出重難點(diǎn)，符合學(xué)生的心理狀態(tài)。 2、自主學(xué)習(xí)，互教互學(xué)：出示目標(biāo)后，教師提出自學(xué)的具體要求或設(shè)置自學(xué)思考題，提出問題，突出重點(diǎn)，確定學(xué)生自學(xué)思考的方向。在設(shè)題時要揭示文章的中心內(nèi)容、思想且富于啟發(fā)性，題與題之間要有層次性、關(guān)聯(lián)性逐步深化。如，在學(xué)社戲時，我們可這樣設(shè)計：課文先后寫了什么事？這些事情按什么線索串起來的？作者筆下寫了幾個孩子的形象？本文表現(xiàn)了怎樣的主題？這幾道題目既能幫助學(xué)生理請思路又能讓學(xué)生初步把握文章的中心。在學(xué)生自學(xué)的同時教師要巡回輔導(dǎo)，一方面組織教學(xué)另一方面及時發(fā)現(xiàn)問題并解難答疑。如果學(xué)生有自己的見解，但理解的程度不同，這時可組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共

4、同探討。 3、精講點(diǎn)撥，重點(diǎn)輔導(dǎo)：學(xué)生自學(xué)和討論后，教師要進(jìn)行講解。如學(xué)生在自學(xué)完社戲后，大部分學(xué)生會有一個疑問，課文寫了那么多事都有什么作用？這時的講解是有目的，有針對性地講析點(diǎn)撥。教師順著這個問題很自然的把寫作特色及人物形象帶出來。由于學(xué)生對新知獲得豐富的感知和初步的理解，帶著疑問去聽，因此效果會很好。這種方式，在教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)目標(biāo)一致，同步和諧，既突出了學(xué)生的主體地位又解決了疑難問題。 三、拓展提高階段： 這一階段主要是實(shí)施當(dāng)堂訓(xùn)練。訓(xùn)練題的設(shè)計可多種多樣。但目的是反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到盲點(diǎn)并當(dāng)堂解決，使教學(xué)達(dá)到優(yōu)化狀態(tài)。 1、綜合訓(xùn)練：可采用多種方式，激發(fā)學(xué)生的參與意識、競

5、爭意識，激發(fā)練習(xí)興趣和思維，讓他們在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。 2、達(dá)標(biāo)測試：可通過題板、投影、課件讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后當(dāng)堂反饋，生生間交流學(xué)習(xí)。 3、分層練習(xí)：針對不同學(xué)生的共性問題少量的布置作業(yè)或讓學(xué)生自選。 三、多樣模式，重視文言文教學(xué)。在文言文教學(xué)過程中，必然要落實(shí)“導(dǎo)”“讀”“練”“析”“評”五個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦一定量的詩文。當(dāng)然，形式可以活潑多樣，不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，需要在教學(xué)過程中合理設(shè)計。四、媒體整合，有效使用電教設(shè)備。教師積極運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并協(xié)調(diào)各種教學(xué)方法之間的關(guān)系，把名種方法結(jié)合起來使用，能夠使學(xué)生找到更

6、合理的掌握知識、增長才干的途徑，真正提高學(xué)習(xí)活動的效率。此外，在使用教材的過程中，我要把課文作為傳授知識、發(fā)展能力的基本依據(jù)，但又不能拘泥于教材，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)目的和實(shí)際情況的需要，廣聞博采，時時引進(jìn)時代的“活水”。如增設(shè)“文化快餐”，每堂課拿出三到五分鐘，開設(shè)“三分鐘演講”，“每堂一首詩”，“每課一成語”等欄目，同時指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，每兩周拿出一堂課展開交流。 課堂教學(xué)中的不足與改正措施一 在課堂教學(xué)中存在的不足：1 在課堂教學(xué)中，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，搞“一言堂”，老師從頭講到尾，學(xué)生很少有機(jī)會發(fā)言。老師在黑板上寫重點(diǎn)難點(diǎn)，重點(diǎn)句子和例句，學(xué)生在下面記。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差。

7、2 教學(xué)方式比較單一，不大使用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛沉悶。3 注重對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。4對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，沒有形成系統(tǒng)的評價，不常使用贊揚(yáng)或鼓勵的語言。5自以為是老教師，課堂教學(xué)往往是“跟著感覺走”，隨意性大。二 改進(jìn)的措施：1上課時盡量可以多說一遍，時間長了學(xué)生就會習(xí)慣。2 把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生活動，發(fā)言的機(jī)會。3 采取多種學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，使課堂火起來。4 重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。5 重視對學(xué)生的評價，在課堂上多使用贊揚(yáng)或鼓勵的語言。6 認(rèn)真?zhèn)浜谜n，制定好每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，并落到實(shí)處。