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1、趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)范文僅供參考，自行編輯使用趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目的、認(rèn)識個(gè)生字，會寫個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。課前準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書

2、：、趙州橋）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、請同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。、生讀文，解決生字，教師巡視。、指名讀文，抽查課文熟練度。、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zh）慧（hu）”；“縣”可以結(jié)合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過來識記。、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的

3、特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。三自然段寫橋的美觀。四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干三、合作寫字、“縣”可以在識記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。、“橫”不要把“由”寫成了“田”。、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。、“參”的下面三撇的寫法，占位。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請翻開書聽

4、老師讀課文。、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))二、學(xué)習(xí)課文、學(xué)習(xí)第二自然段：同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：師：誰先把第一段讀一下？這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。學(xué)生默讀、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，

5、沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）理解“創(chuàng)舉”：師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。有感情的朗讀第二自然段。、學(xué)習(xí)第二自然段：這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。第一句話好在哪里？既總結(jié)了前一個(gè)自然段的.內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示

6、大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。圖案有幾種？（三種）指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。四、結(jié)尾升華、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?設(shè)計(jì)人是誰？（隋朝、李春。）、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動人民。（板書贊揚(yáng)勞動人民）五、看板書復(fù)述課文，試著背

7、誦六、課后拓展、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。3、初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力和思維能力；并在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：感受趙州橋的神奇美麗，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋的設(shè)計(jì)在

8、建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。課時(shí)安排：兩課時(shí)（課前布置預(yù)習(xí)）一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)趙州橋1今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。師：板書課題趙州橋師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn).齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋1認(rèn)讀生字詞語。師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面我來考考你們.（出示詞語）趙縣安濟(jì)橋石匠設(shè)計(jì)參加世界聞名雄偉全部砌成橫跨創(chuàng)舉減輕沖擊力重量節(jié)省堅(jiān)固雕刻智慧美觀欄板精美圖案回首遙望才干寶貴遺產(chǎn)前爪爪子指讀。齊讀。去掉拼音,開火車讀。4全班齊讀詞語。5多音字。選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說說趙州橋是一座怎樣的橋？(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱

9、橋。(2)趙州橋既（非常雄偉），又（十分堅(jiān)固）。(3)趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀）。(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。2檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰來讀一讀。（生讀）師：真不簡單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長，他注意到了停頓。讓我們一起來

10、讀讀。師：這里還有兩句話。誰來讀一讀。（生讀句子）師：這里有一個(gè)生字橫跨師：有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯，睜大你們的眼睛仔細(xì)看；容易錯在哪？生：中間由字容易寫成田。生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。師：這個(gè)字記住了嗎？中間是一個(gè)由字。還有一句話。誰來讀（生讀句）師：真是一個(gè)讀書的小能手，這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了，請你當(dāng)小老師教大家讀。生領(lǐng)讀三、朗讀感悟，品悟趙州橋1（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？這座古老的橋到底有什么特別的地方呢？請同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，用畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。2學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾

11、畫。3交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開）重點(diǎn)感悟：歷史悠久。學(xué)生讀勾畫的句子。指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）學(xué)生讀課文的句圖案美觀。師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問題要問嗎？生：刻的龍為什么會活呢生：都是龍，為什么要用似乎？生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞

12、語。（讀詞語）師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎？（好）師配樂讀師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子師：你想像很豐富。生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。師：這兩條龍活了，還有嗎生：那些龍就在我的眼前游動師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來（生讀）。師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧出示課件師引讀。師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在

13、了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。生：師：還沒想好，是嗎？設(shè)計(jì)奇特。生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞師：你能讀完整嗎（生讀句）。師：這么長是多長呢？（37米）師：那是河面，這么長的橋又是多長呢，你能找到嗎（橋長50多米）師：作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。師引讀師：你們知道37米有多長，大概有幾間教室連起來那么長？（五間）師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個(gè)臺子這么寬了，現(xiàn)在讀你會怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。（師引讀）師：誰愿意單讀讀一下（生讀）師：同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的

14、河上：你會發(fā)出怎樣的贊嘆？生：這么長的橋怎么不用橋墩。師：這座橋非常的雄偉，我們再把這段話讀一讀。（生齊讀）師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？橫跨師：讀出了氣勢師：雄偉的氣勢讀出來了，讓我們再來讀一讀，讀出雄偉的氣勢。（生齊讀）師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還”說明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了，這樣很遺憾。師：你真會讀書，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說明了趙州橋的雄偉，是什么詞（創(chuàng)舉）板書師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來？生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法生：什么叫創(chuàng)舉生：就是一座橋，為什么叫創(chuàng)舉呢？師：我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動師：你是怎么知道的？生：我是查詞典知道的。師：借助工具書理解詞語，是個(gè)很好的辦法，課文中說這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢生：創(chuàng)造新的東西師：課文里指的是什么？生：指的是趙州橋師：趙州橋哪一種設(shè)計(jì)？生：很堅(jiān)固師：還有不同意見嗎？生：我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固，還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過師：你很厲害，創(chuàng)舉