《《函數(shù)的奇偶性》說(shuō)課稿(共3頁(yè)).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《函數(shù)的奇偶性》說(shuō)課稿(共3頁(yè)).doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上函數(shù)的奇偶性說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是函數(shù)的奇偶性，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)分享我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。一、教材分析1. 教材的地位及作用本節(jié)內(nèi)容是選自中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊第三章第二節(jié)內(nèi)容。函數(shù)的奇偶性是基于全面學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)性之后的另一個(gè)函數(shù)基本性質(zhì)，是后續(xù)研究指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)以及三角函數(shù)等基本函數(shù)的重要基礎(chǔ)，也是函數(shù)主線中一個(gè)不可缺少的部分。它滲透著觀察、歸納、數(shù)形結(jié)合，類比等豐富的數(shù)學(xué)思想。因此這節(jié)課無(wú)論是在知識(shí)上還是方法上都承上啟下，需要極度重視的。2. 教學(xué)目標(biāo)基于以上

2、對(duì)教材的分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解具有奇偶性函數(shù)的圖像特征，并且會(huì)判斷簡(jiǎn)單函數(shù)的奇偶性。過(guò)程與方法：提高抽象觀察能力，體會(huì)從具體到抽象、從特殊到一般的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)自主探索，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱美與簡(jiǎn)潔美。3. 教材的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：偶函數(shù)、奇函數(shù)的概念、幾何意義，及利用定義判斷函數(shù)奇偶性。難點(diǎn)：對(duì)偶函數(shù)、奇函數(shù)的概念從圖形表象到具體的數(shù)量關(guān)系這一精確化的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程。二、學(xué)情分析我的說(shuō)課對(duì)象是中職機(jī)電專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥耙呀?jīng)學(xué)過(guò)函數(shù)的單調(diào)性，因此，對(duì)于探索函數(shù)的奇偶性有良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，部分學(xué)生在初中階段也接觸過(guò)軸對(duì)稱以及中心

3、對(duì)稱，這也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。相對(duì)而言他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、探究意識(shí)較弱、缺乏自信心、缺乏合作意識(shí)、師生交流不夠多，沒(méi)有形成良好的數(shù)學(xué)思想。三、教學(xué)分析根據(jù)學(xué)生的基本情況以及新課程的教學(xué)理念，為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課中我主要采用啟發(fā)式、探討與交流為主的教學(xué)方法，在師生與生生的互動(dòng)交流中構(gòu)建知識(shí)的順承過(guò)程。此外，輔之以講練結(jié)合，通過(guò)引導(dǎo)將能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)有效的滲透在教學(xué)過(guò)程中，以增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入知識(shí)，把冰冷的美麗化為火熱的思考。四、過(guò)程分析本著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，將我的教學(xué)過(guò)程分為以下五塊：第一是創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：我將先從具有對(duì)稱美的古代建筑

4、與民間藝術(shù)圖形入手，為學(xué)生提供一些思維情景，以便于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱與中心對(duì)稱。通過(guò)直觀演示flash動(dòng)畫，呈現(xiàn)出軸對(duì)稱圖形及中心對(duì)稱圖形的對(duì)稱特征，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的美。第二是逐步探索，發(fā)現(xiàn)新知：首先引入問(wèn)題：兩個(gè)分別關(guān)于x軸、y軸或原點(diǎn)O對(duì)稱的點(diǎn)，其坐標(biāo)各具有什么特征？在這里，需要學(xué)生小組交流討論，在老師一定程度的啟發(fā)之下，回顧課前準(zhǔn)備階段教師傳送的小動(dòng)畫，再加以典型例題的討論分析與知識(shí)鞏固完成點(diǎn)的對(duì)稱學(xué)習(xí)內(nèi)容。接下來(lái)，讓學(xué)生觀察兩個(gè)具體的函數(shù)圖像是否具有對(duì)稱性，在正確的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生積極討論思考，從而慢慢的得到偶函數(shù)的概念，并通過(guò)幾個(gè)具體的例子去強(qiáng)調(diào)概念中的幾個(gè)注意點(diǎn)，比如說(shuō)，定義域

5、關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱以及任意兩個(gè)字的理解，這樣，從特殊到一般的學(xué)習(xí)過(guò)程更有利于學(xué)生概念的形成。然而，有效的教學(xué)不是單純的模仿和記憶，而數(shù)學(xué)思維方法的領(lǐng)悟更是如此，為了提倡合作學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生通過(guò)小組交流學(xué)習(xí)的方式，類比偶函數(shù)概念的得到過(guò)程，讓他們自己去得到奇函數(shù)的概念過(guò)程。在這整個(gè)環(huán)節(jié)中注重加強(qiáng)師生互動(dòng)，再加以奇偶函數(shù)的模擬演示，學(xué)生才能更好的掌握這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三是課堂練習(xí)，提升自我：在這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)例題4讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用定義判斷函數(shù)的奇偶性，強(qiáng)化內(nèi)容。從而回顧利用定義判斷函數(shù)的奇偶性的一般步驟，感受利用數(shù)學(xué)的奇偶性的這個(gè)性質(zhì)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)具有非常重要的作用，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。第四是及

6、時(shí)總結(jié)，反思提高：先給學(xué)生播放一段微課視頻，讓學(xué)生進(jìn)行反思、回顧，然后讓學(xué)生從多個(gè)層面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在這樣一個(gè)過(guò)程中，既有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，也有利于教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)了解，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?，為下一?jié)的教學(xué)過(guò)程做好準(zhǔn)備。第五是強(qiáng)化練習(xí)，評(píng)價(jià)檢測(cè)：在這里采用分層練習(xí)，即能面向全體同學(xué)，也讓學(xué)有余力的同學(xué)獲得進(jìn)一步的提高。五、教學(xué)反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為主線，合理應(yīng)用信息化通過(guò)數(shù)形結(jié)合的手段加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，輔之以鞏固練習(xí)來(lái)反饋教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，很好的培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力與良好的數(shù)學(xué)思維。以上是我的說(shuō)課,請(qǐng)大家批評(píng)指正！專心-專注-專業(yè)