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1、乘除混合運算第二課時教學目標：1經歷自主探索并嘗試將分步計算的兩個算式改寫成一個乘除混合算式的過程。2理解乘除混合運算的運算順序，會計算乘除混合運算式題，能解決一些簡單應用問題。3在解決問題的活動中感受混合運算在實際生活中的應用。課前準備：一本稍厚點的兒童讀物。教學方案：通用教案個性化教案教學環(huán)節(jié)教學預設一、問題情境1拿出一本兒童讀物，讓學生估計書的頁數(shù)，然后提出看書中有許多數(shù)學問題，并出示情境圖。2觀察情境圖，交流圖中的數(shù)學信息和要解決的問題，給學生充分表達的機會，使學生真正理解題中數(shù)量之間的關系。師：同學們，看老師手里這本書，估計一下這本書有多少頁？學生估計。然后一起看最后一頁。師：老師知

2、道，同學們都特別喜歡看書，你知道嗎？看書當中，也有許多的數(shù)學問題。請同學們看一幅圖。出示情境圖。師：觀察情境圖，說一說圖中的小朋友在干什么？你了解到哪些數(shù)學信息？教師參與交流，并進行及時點撥。生：有三個同學在圖書館看書。師：對，他們在看同一本書。生：女同學說，她每天看40頁，6天就能看完。師：這個同學做事有計劃，根據(jù)這個女同學“每天看40頁，6天就能看完”這句話，你能想到什么數(shù)學問題？或者說能求出什么？生1：這本書有多少頁？生2：這本書有240頁（或406=240）師：真聰明，根據(jù)一句話就能算出這本書的頁數(shù)?？醋筮叺哪型瑢W在說什么？生：他說，看書時間太長對眼睛不好。師：這個同學說得對！我們都要

3、注意保護眼睛。還有其他信息嗎？生：右邊的同學說，那就每天看30頁吧！他還提出一個問題：幾天才能看完？二、自主探索1在前面交流討論的基礎上，鼓勵學生試著解決問題。2交流學生個性化的解題方法。要給學生充分的展示不同方法的機會，并在交流、討論中，得出綜合算式。3討論綜合算式的運算順序。說一說算式中的每一步運算求的是什么。進而了解乘除混合運算順序是從左到右依次運算。師：現(xiàn)在，請大家?guī)椭鷷械耐瑢W解決一下這個問題，好不好？學生自主解決，教師巡視，個別指導，了解學生是否有用綜合算式解答的。師：誰愿意給大家說一說你是怎么想的？怎樣算的？除了教材中的兩種做法外，學生還可能出現(xiàn)以下算法，如：24030=8（天）

4、（406）30=24030=8（天）先讓學生充分交流，并注意板書出各種算法。然后先討論一步或分步的，再討論綜合算式每步計算求的是什么，如果綜合算式沒有，教師引導改寫。如：生：24030=8（天）師：240是怎么來的？生：406=240師：算的對，但是題中沒有直接告訴，要先算出來，應該怎么辦？學生說算式，教師板書出算式。生：（406）30=24030=8（天）師：為什么用小括號？不用行不行？生：不用可以，從左往右計算就行了。師：我們一起來看綜合算式，說一說每一步運算求的是什么？生：406求的是書的總頁數(shù)，24030求的是看完這本書所用的天數(shù)。師：用自己的話說一說這類題的運算順序。師生共同總結：只

5、有乘除法運算的算式（沒有括號），按從左到右的順序依次計算。三、嘗試應用學生獨立完成試一試的兩道題，然后交流算法和結果。四、課堂練習1練一練第1、2題，先讀懂題意，再獨立完成。2練一練第3題，同桌先說一說運算順序，再獨立完成。3第4、5、6題，先讀題，分析題中的數(shù)量關系，再解答，最后集體訂正。師：先想好運算順序，再獨立計算。教師巡視，對有困難的學生給予幫助。師：第1題，根據(jù)“摘了30筐，每筐28千克”你知道了什么？交流時，對列出綜合算式解答的，要給予表揚，并鼓勵其他同學將兩步計算改寫成一個算式。師：同桌說一說每道題先算什么？再算什么？然后再計算。教師要注意巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時個別指導。并指名板演。師：第4題中，“照第一天的進度”這句話是什么意思？生：按第一天修24米計算。教學隨筆： 4