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1、面積的含義素質教學目標知識教學點：使學生通過觀察、操作等活動認識面積的含義，初步學會比較物體表面或平面圖形的大小，在比較中完善和強化對面積含義的認識。能力教學點：使學生在比較平面圖形面積大小的過程中，能主動探索多樣的方法，鍛煉數(shù)學思考能力，發(fā)展空間觀念，獲得成功的體驗。教學重點：認識、體驗面積的含義。教學難點：學會比較物體表面和平面圖形的大小。教學過程：誰想來摸一摸老師的手掌面在哪？（指名學生摸一摸老師的手掌面）那你們的手掌面呢？（學生摸一摸自己的手掌面）（課前交流：老師和孩子一起唱拍手歌。）一、導入面積的含義（2分鐘）師：剛才我們拍手的時候，兩只手擊打的地方就是手掌面。指名一學生舉起左手和老

2、師放在一起，問：這兩只手有什么不同嗎？師：這大和小其實指的就是手掌面面積大和小。所以說老師的手掌面面積大，（學生說：xx的手掌面面積小。）（板書：面積）二、新授1、通過摸物體的表面直觀體驗面積的含義（10分鐘）（1）摸一摸課桌的桌面和數(shù)學書的封面。課桌桌面的大小就是（請學生語言敘述完整。）什么是數(shù)學書封面的面積呢？（指名回答，敘述完整。）比一比誰大誰??？【如果回答：課桌面大，數(shù)學書封面小師：我們可以在數(shù)學里用一個詞是什么？（面積）如果學生回答完整，則表揚學生會用新學的詞語更加準確的描述?！慷嘀该麕兹擞猛暾Z言敘述：課桌面的面積比數(shù)學書封面的面積大誰可以反過來說？（指名說說）你能再舉例說說身邊物

3、體表面的面積，并比比它們的大小嗎？（同桌說說，集體交流）師：面積是描述物體表面的大小。（板書：物體表面大?。?）練習1:比較實際物體平面圖的大?。ㄕn件出示中國地圖）師：這是什么？你知道南京在哪個省嗎？師：在這地圖上還能找到你認識的省份嗎？師：看看這地圖有什么想說的？師：你看，在地圖上我們能很容易看出大小，他們的大小就是他們的面積。（3）練習2師：我現(xiàn)在把橡皮的一個面描下來。給這個圖形涂色，涂色部分表示的就是圖形的什么呢？（面積）。P76T4指名讀題，學生獨立完成。提問：圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么？圖形中紅色部分的大小呢？（4）你能畫一個面積比愛心小的圖形給這些圖形作朋友嗎？（5）“想

4、想做做”5這是我們信大附小校園的平面圖，從圖中你知道了什么？（同桌說說，集體交流）【當學生回答：教學樓的面積和綜合樓的面積差不多師：那也就是說，教學樓的面積和綜合樓的面積你能一眼看出誰大誰小嗎？】2、比較平面圖形的面積大?。?2分鐘）（1）出示兩個面積接近的圖形過渡：這兒有兩張長方形紙，哪張紙面積的大呢？（學生自由表達觀點）師：有沒有辦法證明自己的想法呢？活動要求：在比較的時候需要用到小工具就用，當然也可以不選用，等會在匯報的時候老師看看哪一組采用的方法比較多。（小組活動，學生操作驗證。教師巡視。）學生展示講解比較方法。小結：在比較兩個面積比較接近的平面圖形的大小時，直接觀察不太可靠，我們就可

5、以用重疊的方法，或者用小紙條去量一量。（2）“試一試師：你能一眼看出這兩個圖形的面積，哪個大，哪個小嗎？（不能）師：那怎樣比較這兩個圖形面積的大小呢？四人小組合作探究比較的方法。師巡視指導。全班交流：你們想到了哪些好辦法？：平面圖形的大小也就是平面圖形的一一面積。（板書：平面圖形大?。┤?、練習（8分鐘）1、“想想做做”第3題。這兒有四個平面圖形，哪個圖形面積最大呢？你有辦法比較嗎？（數(shù)格子）學生先分別數(shù)出每個圖形的面積各有多少個小方格？（重點說說怎樣數(shù)梯形面積，課件演示效果）2、思考題要比較哪塊空地用的方磚多，可以怎樣想？同桌交流方法。四、總結全課（3分鐘）回顧一下，今天我們學了什么知識？五、課堂練習（5分鐘）完成補充習題41頁