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1、精品文檔Word格式幼兒園大班上學(xué)期語言教案?找到了? 活動目的 1、理解自然現(xiàn)象：風(fēng)娃娃就在我們身邊。2、欣賞兒童化的散文，培育對兒童文學(xué)的愛好和愛好。活動預(yù)備教具學(xué)具預(yù)備：電腦課件?風(fēng)娃娃的話?，?我和空氣娃娃玩嬉戲?。學(xué)問閱歷預(yù)備：有查找空氣娃娃的嬉戲閱歷?；顒舆^程教師播放磁帶?風(fēng)娃娃的話?，提問：風(fēng)娃娃在哪里?供給線索，查找答案。播放錄像?我和空氣娃娃玩嬉戲?。啟發(fā)幼兒根據(jù)錄像內(nèi)容綻開表達(dá)。欣賞電腦課件?找到了?。結(jié)合幼兒園課件逐段欣賞并提問：誰在幫柳樹梳頭發(fā)呀?誰在和花兒跳舞呀?誰在幫小船搖搖籃?誰在逗風(fēng)箏翻跟頭呀?引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容?？茖W(xué)活動：風(fēng)是怎樣形成的?在活動室窗框上垂掛各

2、色飄帶或大小不等的風(fēng)車，使幼兒感受風(fēng)娃娃就利用飯前、午睡后等生活環(huán)節(jié)進(jìn)展有關(guān)自然現(xiàn)象的猜謎活動。建議家長在天氣晴好的周末帶幼兒去郊外感受風(fēng)。散文：?找到了?呼呼風(fēng)娃娃輕輕地走著，它和小豆豆藏貓貓呢!小豆豆找呀，找呀!就是找不著風(fēng)娃娃!風(fēng)娃娃，你在哪里呢?柳樹說：小豆豆，你想想，誰在幫我梳頭發(fā)呀?花兒說：小豆豆，你想想，誰在和我跳舞呀?湖里的小船說：小豆豆，你看看，誰在幫我搖搖籃?風(fēng)箏在空中歡樂地玩著說小豆豆，你說說，誰在逗我翻跟頭呀?明白啦!小豆豆抓起小風(fēng)車跑了起來，風(fēng)車骨碌骨碌轉(zhuǎn)得歡。風(fēng)娃娃，你躲在我的風(fēng)車?yán)?。我找到?找到啦!(楊明明/文)【錄音內(nèi)容】(1)風(fēng)扇對著書本、對著風(fēng)鈴吹的聲音。

3、(2)風(fēng)娃娃說：小伴侶們好，我是風(fēng)娃娃，雖然你們從來都沒見過我，但我始終都在你們身邊呀!聰明寶寶們，快來找找我吧!【錄像內(nèi)容】幼兒在操場放風(fēng)箏、玩風(fēng)車、用塑料袋裝空氣、對著小伙伴的身體用力扇扇子、扇子扇出大小不等的聲音、搖擺的樹葉活動分析本活動選取的散文用小豆豆找風(fēng)娃娃的情節(jié)描繪了無處不在的風(fēng)。散文中一連串的問句，層層遞進(jìn)地把幼兒引人了美麗的散文意境中，讓幼兒和小豆豆一起與風(fēng)娃娃做嬉戲，輕松拘謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)散文、欣賞散文。施行指導(dǎo)活動重點(diǎn)：理解風(fēng)的特性，培育對文學(xué)的愛好和愛好。活動難點(diǎn)：能在理解散文的根底之上，表達(dá)一些關(guān)于風(fēng)的趣聞。活動拓展：將電腦課體在幼兒園局域網(wǎng)內(nèi)共享，供幼兒隨意點(diǎn)擊、學(xué)習(xí)。搜集

4、有關(guān)風(fēng)的學(xué)問，并向幼兒做簡潔的介紹。情境表演：教師和幼兒一起制作表演道具，形象地再現(xiàn)散文的內(nèi)容。留意事項(xiàng)基于幼兒的生活閱歷少、理解力量有限等客觀因素，幼兒在表達(dá)時(shí)或許會無話可說。教師切勿焦急，急躁加以引導(dǎo)，信任作品的語言魅力將在幼兒心中生根發(fā)芽，隨著生活閱歷的積累，埋在幼兒心底的潛意識會令他們茅塞頓開的?；顒忧坝變阂呀?jīng)知道風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象。教學(xué)反思：大班上學(xué)期的幼兒有意觀看的時(shí)間較短，觀看時(shí)不夠深化認(rèn)真，往往沒有看明晰事物就急于表達(dá)，如何讓幼兒對圖片的觀看和表達(dá)產(chǎn)生樂觀的愛好和探究的欲望，針對幼兒的身心進(jìn)展和幼兒的年齡特點(diǎn)，確定本活動的內(nèi)容和活動形式，按照?綱要?精神，運(yùn)用訓(xùn)練新理念，建

5、立民主、公平、和諧、合作、互動的新型師生關(guān)系，力圖打破傳統(tǒng)看圖表達(dá)的教學(xué)方法，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到進(jìn)展?，F(xiàn)就此活動進(jìn)展反思。一、滲入故事情節(jié)故事是幼兒接觸最多而又特別寵愛的一種文學(xué)形式，愛聽故事是是幼兒的天性，在枯燥無味的看講中滲入故事情節(jié)，能吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒表達(dá)的愛好。本活動就是以小老鼠找房子的故事貫穿其中，如開頭局部以一只苦惱的老鼠沒有房子引入，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)樂觀性，為學(xué)習(xí)供給一個(gè)良好的開端；活動中以幫小老鼠找房子的促使幼兒認(rèn)真觀看，大膽想象，勇于表達(dá)；活動最終以為小老鼠布置新居作為完畢，使幼兒共享關(guān)心別人的歡樂。二、互動式參

6、加綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。因此，教師應(yīng)成為活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，活動過程的觀看者，活動進(jìn)展的支持者、合和引導(dǎo)者。本活動打破了逐圖出示，靜坐細(xì)聽的常規(guī)，在觀看爭論時(shí)采納了先分散后集中的形式，在分散觀看時(shí)為幼兒供給了前四座房，為幼兒供給一個(gè)比擬自由的空間，孩子們可以從根據(jù)自己的角度動身，用自己的目光去打量，不追求標(biāo)準(zhǔn)答案，而是促使幼兒去經(jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問形成的過程。集中表達(dá)時(shí)鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的意見，提問問題從簡潔到簡單，從而表達(dá)了一個(gè)循序漸進(jìn)、層層深化的過程，即從單圖表達(dá)圖片的微小局部到引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用因?yàn)?所以-的句式表達(dá)再到概括性連接表達(dá)。三、動作式參加語言教學(xué)其中的

7、主要目的是豐富幼兒的詞匯，詞本身是抽象的概括，對幼兒來說詞匯的理解和運(yùn)用是難點(diǎn)。在活動中我讓幼兒在邊說邊動作的過程中進(jìn)展體驗(yàn)和理解，同時(shí)感受到這一動作所帶來的樂趣。如傾斜先讓幼兒立正站好，接著身體向一邊傾斜過去，幼兒就消失了站不穩(wěn)，摔倒的現(xiàn)象，從而體驗(yàn)了房子由于傾斜消失的擔(dān)憂全。用動作仿照冷得顫抖，提心掉膽等。總之從活動效果看，本次活動幼兒留意力集中，語言表達(dá)較流暢，層次清楚而又連接自然，孩子們在興奮期盼中開頭，在全身心投入中進(jìn)展，在興致勃勃中完畢，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，不過由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間終究短暫，個(gè)別幼兒單獨(dú)表達(dá)的時(shí)機(jī)不算多，這就需要課后加以延長，更多的孩子可以單獨(dú)表達(dá)，還可考慮創(chuàng)新式拓展，如引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片供給的線索，創(chuàng)編肯定的故事情節(jié)，故事的人物就是小老鼠皮皮，它原來住在什么地方，由于發(fā)生了什么事就要找房子，怎么找，找了幾座房？為什么不滿足？會說什么話？最終怎樣？等，或?qū)⒐适滦缘恼Z言編成一種有節(jié)奏、有韻律、朗朗上口的詩歌語言小老鼠找房子，1號房沒門沒窗不透氣，2號房屋上無瓦會漏水，3號房一邊傾斜擔(dān)憂全，4號房提心吊膽防小貓，我為老鼠來找房，有花有草風(fēng)景好，有門有窗空氣好，有磚有瓦不漏水，方方正正不傾斜，安平穩(wěn)穩(wěn)沒小貓。4