《幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《木耳變變變》含反思.docx》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《木耳變變變》含反思.docx（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔Word格式幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案?木耳變變變?含反思 活動(dòng)目的： 1.在探究中感知木耳在水里泡發(fā)后的好玩現(xiàn)象。2.運(yùn)用多種方式，體驗(yàn)?zāi)径牟煌兓?，感受歡樂(lè)。3.情愿動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)試驗(yàn)，激發(fā)科學(xué)探究的愛(ài)好。4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。5.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。活動(dòng)預(yù)備：干木耳、水、盆。活動(dòng)過(guò)程：一、品味木耳菜，感受木耳做菜后軟軟的特性。師：今日教師請(qǐng)小伴侶來(lái)品味一道好吃的菜。師：吃好的小伴侶快來(lái)告知我有什么感覺(jué)?你的感覺(jué)是怎樣的呀?(軟軟的-這個(gè)詞語(yǔ)真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué);香香的-這是你品出來(lái)的味道! )師：看你們吃得香香的，肯定很美味，這道菜吃

2、到嘴里軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢?(雞蛋，那黑黑的是什么呢?)謎底藏在你們的椅子底下，去找一找吧。二、觀(guān)看干木耳，理解干木耳的特征。師：黑黑的東西是木耳，我們來(lái)看看，這個(gè)木耳長(zhǎng)什么樣子呢?你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!(硬硬的-你的感覺(jué)和我是一樣的;小小的-你是看出來(lái)的;黑黑的-顏色你也看出來(lái)了，有味道-這是木耳特有的香味，我們一起來(lái)聞一下!)師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)他的樣子。師：咦?干木耳小小的硬硬的，剛剛吃的木耳卻是軟軟的，為什么不一樣呢?告知你們一個(gè)小隱秘，這是生的干木耳，他還會(huì)變魔術(shù)呢!三、運(yùn)用多種方式，感知體

3、驗(yàn)?zāi)径莅l(fā)的好玩變化。1.試驗(yàn)操作，感知木耳泡發(fā)后的變化。師：我們請(qǐng)熱水伴侶來(lái)幫幫助，把小木耳輕輕的放進(jìn)盆子里，留神熱水燙，讓小木耳泡一會(huì)兒。(1)幼兒操作，感知。師：教師給小伴侶也預(yù)備了木耳和水，請(qǐng)你也去試一試，看看木耳會(huì)發(fā)生什么變化。教師巡回指導(dǎo)幼兒操作和觀(guān)看：你可以去看下別的小木耳發(fā)生了什么變化?再去看看你的木耳這時(shí)發(fā)生哪些變化了?你可以用手摸一摸，有什么感覺(jué)?(2)講解觀(guān)看結(jié)果，得出干濕木耳的不同。師：你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么變化?你用動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)!我們一起學(xué)一下!師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺(jué)?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作學(xué)軟軟的感覺(jué)?師：小木耳泡了熱水澡以后啊，漸漸變大變軟了，在熱水里翻

4、個(gè)身子。誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)它的變化。我們一起來(lái)學(xué)一下。小結(jié)：原來(lái)小小的硬硬的干木耳泡水后會(huì)變大，變得濕濕的、軟軟的，這個(gè)現(xiàn)象叫泡發(fā)。2.體驗(yàn)嬉戲變呀變，感受歡樂(lè)。師：小伴侶，你們想做小木耳嗎?我們一起來(lái)玩?zhèn)€變呀變的嬉戲，快干干的小木耳快到我身邊來(lái)吧!你們泡發(fā)出來(lái)了以后，我還會(huì)炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個(gè)小伴侶學(xué)做干木耳學(xué)得最象，這位小伴侶把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的小木耳。師：干干的小木耳預(yù)備洗個(gè)熱水澡啦，快跳進(jìn)水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，漸漸變大啦!這個(gè)小伴侶把小手小腳都伸綻開(kāi)來(lái)好大哦!讓我摸下有沒(méi)有泡發(fā)開(kāi)了!教師檢查：真的一個(gè)個(gè)泡得軟軟的大大的，看來(lái)好炒菜了!快讓我撒點(diǎn)佐

5、料，炒一炒!(教師這里炒一下：這個(gè)木耳可真香啊!那里炒一下：這個(gè)木耳肯定很好吃(跟著音樂(lè)做小木耳，隨著音樂(lè)漸漸變大。教師扮演炒菜者翻炒木耳。)師：一大盆香香的炒木耳做好了，讓我來(lái)品味一下吧!啊嗚啊嗚，真好吃!嬉戲好玩吧!請(qǐng)你們輕輕地回到位置上去。四、遷移生活閱歷，理解其他可以泡發(fā)的食物。1.通過(guò)課件，理解更多泡發(fā)食物。師：我們的小木耳可真會(huì)變魔術(shù)，生活中我們還有許多東西一下子吃不了，人們就會(huì)把他們曬干，以后要吃的時(shí)候就用水把他們泡發(fā)開(kāi)，再做做吃。來(lái)看看還有哪些食物也可會(huì)玩泡發(fā)小魔術(shù)的。2.完畢活動(dòng)，延長(zhǎng)內(nèi)容。師：會(huì)玩泡發(fā)魔術(shù)的東西還真不少呢，我們可以回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽還有哪些食物也會(huì)玩這個(gè)小魔術(shù)

6、的，去告知更多的好伴侶!活動(dòng)延長(zhǎng)：去科學(xué)角里連續(xù)查找泡發(fā)的東西，玩體驗(yàn)嬉戲，感覺(jué)歡樂(lè)?；顒?dòng)反思：設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用做中學(xué)的訓(xùn)練理念，從幼兒生活閱歷動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的探究和覺(jué)察獲得有關(guān)的閱歷。同時(shí)考慮到興趣性對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要，就以嬉戲的形式來(lái)貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和愛(ài)好。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比擬好，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容特別感愛(ài)好，發(fā)言樂(lè)觀(guān)踴躍，當(dāng)看到水中的木耳漸漸變大了后，他們都興奮地拍起手來(lái)，活動(dòng)完畢時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比擬好的緣由與以下因素有關(guān)：一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟識(shí)的生活用品(木耳)入手;二是幼兒親自驗(yàn)證，感受變化，滿(mǎn)意了參加活動(dòng)的愿望;三是活動(dòng)是在比擬輕松的氣氛中進(jìn)展的。在活動(dòng)中，還存在一些缺乏之處：對(duì)活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)我把握的不到位，小結(jié)和過(guò)度的語(yǔ)言沒(méi)有說(shuō)，導(dǎo)致幼兒在后面的環(huán)節(jié)中，不太會(huì)仿照小木耳硬硬小小的特點(diǎn)。而在體驗(yàn)嬉戲中，幼兒的留意力大多集中在了我的服飾和道具上，對(duì)我的新角色表示很奇怪，沒(méi)能投入到體驗(yàn)嬉戲中，可以事先和幼兒熟識(shí)這個(gè)嬉戲，將體驗(yàn)融入到娃娃家的嬉戲中。3