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1、精品文檔Word格式幼兒園大班語言公開課兒歌教案?快樂的小屋?含反思 活動目的： 1.欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。2.可以用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的歡樂感受。3.可以聯(lián)絡生活，理解什么是歡樂。4.培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應答力量?；顒宇A備：1.教學掛圖一幅，舒緩的輕音樂磁帶?歡樂的小屋?詩歌磁帶2.教師繪制一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小伴侶、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。3.小伴侶、螢火蟲、小麻雀、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。活動過程：1.教師營造溫馨、舒適的氣氛，關心幼兒感受詩歌的意境美。請幼兒想象并綻開

2、溝通：小伴侶們用鵝卵石搭了一間小屋，你們說小屋會是什么樣子的?會有哪些小動物來裝扮小屋?2.請幼兒欣賞、理解詩歌。(1) 請幼兒聽錄音欣賞詩歌。(2) 教師邊操作角色卡片邊引導幼兒回憶詩歌內容，并用詩歌中的語言提問：有哪些小動物來裝扮小屋?它們是怎么做的?這是一間什么樣的小屋?它歡樂嗎?為什么歡樂?(3) 看掛圖再次欣賞詩歌，請幼兒閉上眼睛邊聽想象歡樂的小屋。(4) 請幼兒隨音樂一起朗讀詩歌。(5) 教師供給三種操作材料，請幼兒分成三組自由選擇一種方式，表達自己歡樂的心情，可以戴頭飾進展表演，可操作角色卡片進展表達，可用彩筆進展繪畫。3.請幼兒查找生活中的歡樂，感受關心別人的樂趣。(1) 請幼

3、兒看掛圖、聽音樂綻開想象：歡樂的小屋里還會發(fā)生哪些歡樂的事情?假設是你，你會邀請哪些小動物來做客?為什么?你會怎樣款待這些小動物?(2) 請幼兒互相溝通：在我們的生活中，還有哪些事情是歡樂的，我們做什么事情，可以讓同伴、爸爸媽媽感到歡樂。附：兒歌歌詞歡樂的小屋小伴侶用鵝卵石搭了一間小花屋，螢火蟲給小花屋點亮了燈，小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，小麻雀在屋旁種上了花草，紡織娘來小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。大家都說， 這真是一間歡樂的小屋?；顒臃此迹?小屋?是一篇孩子們特別喜歡的課文。王立春通過對童年居住了12年的小屋的美妙回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。

4、文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很簡單引起同學的共鳴，孩子們預習課文時情不自禁地讀著，笑著，傷感著。在教學課文時，我緊緊地圍繞課后的第1題寫的小屋里都有什么？讓最感愛好的是什么？分開小屋時，的心情如何？綻開教學。一、詞語切入，走進小屋，感受簡潔的歡樂。在教學小屋里都有什么這個問題時，我是通過詞語教學引入的。出示和描寫小屋有關的一組詞語秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒，正音，理解秫秸、車前草的意思后，我讓同學把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓同學讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重點指導同學朗讀本段中的北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡

5、子，里邊有時會消失個小人兒，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我。這句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給歡樂。二、趣事引路，走進童年，與共享歡樂。在學習五至十自然段時，首先從整體入手，讓同學理解寫了哪幾件童年往事，為每件事起個小標題。然后引導同學仔細閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當時的情景，結合自己的親身經(jīng)受和自身感悟，談談理解。這一局部課文的內容很長，對句子的理解假設只是一種方式，難免會顯得單調。因此在教學第五自然段的句子時，我引導他們結合著自己的生活經(jīng)受談感受，你們在小時候也跳過這種荒謬不經(jīng)的舞蹈嗎？那時一種怎樣的舞姿？你們肯定也吹過泡泡吧，快把你的歡樂與我們共享。同學們都舉起了手，熱鬧地說

6、著他們經(jīng)受，其實與的歡樂是有相像的地方的，因此與很快地產生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的仆人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學第二件童年往事的時候，我引導同學重點品讀我一個勁兒舍命地跑、舍命地飛、舍命地喊、舍命地笑。這是一種怎樣的歡樂?。孔屚瑢W通過詞，感悟到的這種不想停下來的、自由拘謹?shù)臍g樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深化地感悟的歡樂，我引讀了下邊的文字，又奇妙地地帶出課文的第6自然段，外面的世界什么樣呢？這是一個全新的世界，對同學來說特殊新穎，讓同學讀過之后再綻開聯(lián)想，他們都會玩什么呢？再來感受的歡樂，然后再次消失我一個勁兒舍命地跑、舍命地飛、舍命地喊、舍命地笑。這句話，進展回環(huán)復沓朗讀，提升朗讀的實效。在教學最終一件童年往事時，我引導同學通過三組句子的比照的方法，感受讀書的癡迷。本文的中心句是課文的第一句話我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。每學完一件事，我都通過引讀方式回到中心句上，感受的情感。3