淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化.docx
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1、精品文檔Word格式淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化 淺談學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 在我們的制造性訓(xùn)練中,對(duì)后進(jìn)生的工作是最難啃的骨頭,尖子生是祖國(guó)的花朵,后進(jìn)生也是祖國(guó)的建設(shè)者和接班人。后進(jìn)生問(wèn)題在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中是不行避開(kāi)的,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化可以說(shuō)是素養(yǎng)訓(xùn)練的重要一環(huán),它直接影響素養(yǎng)訓(xùn)練的效果。后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種漠不關(guān)懷的態(tài)度,學(xué)習(xí)缺乏自信念和競(jìng)爭(zhēng)力。后進(jìn)生的成因是多方面的,有家庭的、有社會(huì)的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后進(jìn)生都是后天形成的,下面就對(duì)后天形成的后進(jìn)生問(wèn)題淺談自己的看法: 學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1、自學(xué)力量差:對(duì)
2、自學(xué)覺(jué)得是一個(gè)負(fù)擔(dān),根本沒(méi)有愛(ài)好,敷衍了事,不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn),不能回答教材中敘述的問(wèn)題,說(shuō)不清晰把握了哪些,同時(shí)也提不出問(wèn)題,也不能運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解題,閱讀程度慢且易受外界干擾,讀書被動(dòng),無(wú)自覺(jué)性。 2、記憶力差:他們理解和記住教材所花的時(shí)間,要比大多數(shù)一般同學(xué)要多2、3倍。因?yàn)樗麄兊挠洃浲鶎儆跈C(jī)械記憶,死記硬背,沒(méi)有去理解,頭天學(xué)過(guò)的東西第二天就忘了,頭學(xué)期學(xué)過(guò)的第二學(xué)期就忘得一干二凈,遺忘規(guī)律是先快后慢,要使學(xué)問(wèn)成為自己的就必需去回顧去復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的本身具有連貫性,假如邊學(xué)邊忘學(xué)問(wèn)脫節(jié),后面的學(xué)習(xí)就更困難了。 3、課堂留意力分散:課堂上對(duì)老師提出的問(wèn)題布置的練習(xí)漠不關(guān)懷,若無(wú)其
3、事。解題過(guò)程沒(méi)有步驟,回答問(wèn)題沒(méi)有條理,常常因留意力不集中沒(méi)聽(tīng)清晰老師提的問(wèn)題而盲目回答或不答。偶而答對(duì)也是只知其然而不知其所以然。應(yīng)用題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更是難上加難,不分析題里的數(shù)量關(guān)系,讀不懂題簡(jiǎn)直無(wú)從下筆。他們?nèi)狈?lè)觀思索的動(dòng)力,不愿動(dòng)腦筋,總是漫不經(jīng)心,避而不答。 4、對(duì)老師布置的練習(xí)、作業(yè),不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容,不弄清題意,馬虎應(yīng)付,草草了事。遇到難題不情愿思索,或是亂做一氣或是抄襲了事。不能敏捷運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容,說(shuō)不出那些問(wèn)題是依據(jù)哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)來(lái)完成的,解題沒(méi)有思路。 5、不重視考試,缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí):抱著我反正不會(huì)做,反正我的成果就那樣,再怎么也比不上成果好的同學(xué),抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度參與考試。不情愿去仔細(xì)復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付,考場(chǎng)上臨時(shí)發(fā)揮。 6、同學(xué)行為習(xí)慣差:當(dāng)今農(nóng)村,很多家長(zhǎng)外出打工。都把子女交給爺爺奶奶,爺爺奶奶大多數(shù)文化學(xué)問(wèn)較少,或是文盲、半文盲。大多數(shù)對(duì)孫兒孫女又特別疼愛(ài),有的甚至可以說(shuō)是溺愛(ài)。孩子說(shuō)什么就是什么,想要什么就買什么,想做什么就做什么,成了孩子管爺爺奶奶。家長(zhǎng)只管孩子不餓著、不凍著,更別說(shuō)是訓(xùn)練引導(dǎo)孩子正確的人生觀、世界觀,讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做好在家學(xué)習(xí)時(shí)間的支配。孩子貪玩是他們的天性,隔代訓(xùn)練使兒童的心理跟不上時(shí)代進(jìn)展的步伐,行為習(xí)慣也沒(méi)有很好的養(yǎng)成。2
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