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1、 探索有效的小學(xué)英語課堂教學(xué) 文/周 麗摘 要：正確的教法是取得良好教學(xué)效果的保障，錯誤的方法一謬千里，誤人子弟。所謂“科學(xué)、有效的英語課堂教學(xué)方法”應(yīng)體現(xiàn)聯(lián)系、分層、合作的觀念。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)效率一、不為教單詞而教單詞單詞教學(xué)要在語句中，在篇章中，在情景中。講授職業(yè)類的單詞時，整堂課可通過歌曲、圖畫、肢體語言營造出濃烈的課堂教學(xué)氣氛，避免中文解釋和母語干擾，幫助學(xué)生直接在語境中接受和掌握詞的音、義、形。如：teacher一詞，先指向自己，介紹說：Im a teacher. 再利用簡筆畫一幅圖，教授He is a teacher ,too. 加深學(xué)生印象。最后請學(xué)生們Be a

2、 teacher .邊唱歌邊互相問候Good morning！幾分鐘下來，teacher一詞便像烙印一樣深刻了，完全不用老師聲嘶力竭地帶著學(xué)生一起teacher，teacher，老師，teacher，t-e-a-c-h-e-r,teacher，乏味又乏力。二、分層教學(xué)，照顧每一位學(xué)生因材施教是易說不易做的教學(xué)要求，尤其是在課堂上。如何在有限的時間內(nèi)讓幾十位學(xué)生都有提高，的確不易。英語教學(xué)講求“聽、說、讀、寫”，對于不同程度的學(xué)生，我們應(yīng)該給予不同程度的訓(xùn)練。比如，在教學(xué)實物類單詞時，課堂上使每位學(xué)生都達到“四會”是不可能的。為了通過課堂上不同側(cè)重的教學(xué)活動使各個層次的學(xué)生都得到鍛煉，有所收獲，

3、我們就該多動腦筋。只能“一會”的，可以“聽聽畫畫”；只能“兩會”的，可以“看圖說話”；只能“三會”的，可以“看詞說詞”；能夠“四會”的，就要“看圖寫詞”；接受力更強的，就要“看圖寫句”了。分層教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂上，還應(yīng)體現(xiàn)在作業(yè)中。記單詞有困難，就“看畫寫詞”；記住單詞了，就“看圖寫句”；能寫句子了，就要看圖編句子。這樣才能讓每個學(xué)生體驗成功，保持興趣，不斷提高。三、合作學(xué)習(xí)人是社會的人，任何學(xué)習(xí)都不是一個人的事。何況英語本身是交流方式的學(xué)習(xí)。課堂上要創(chuàng)造條件，使孩子們能“學(xué)習(xí)合作、合作學(xué)習(xí)”，取長補短，共同進步。學(xué)困生可以在優(yōu)秀生的帶動下體驗成功、培養(yǎng)興趣、取得進步；優(yōu)秀生也可在幫助學(xué)困生的過程中查漏補缺、自我完善、不斷提高。整個課堂便更加和諧、向上了?？傊?，要想提高課堂效率，教師只有不斷地反思、不斷地學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，課堂教學(xué)效果才能越來越好。（作者單位 吉林省通化縣實驗小學(xué)）編輯 李建軍 -全文完-