《部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 21 小壁虎借尾巴（教案）.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 21 小壁虎借尾巴（教案）.docx（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、21.小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】小壁虎借尾巴是一篇經(jīng)典科學(xué)童話，童話故事內(nèi)容可謂家喻戶曉、廣為人知。課文在表達(dá)上很有特色。首先，“三段式”結(jié)構(gòu)非常明顯，整個(gè)童話故事按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)敘述。教學(xué)中理清童話故事的脈絡(luò)很有必要，對(duì)于學(xué)生復(fù)述故事幫助很大。其次，在講述故事的經(jīng)過(guò)時(shí)，運(yùn)用了“反復(fù)”的手法，三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)一樣，都是四句話，第一句話講小壁虎爬到哪里，第二句話講小壁虎看見(jiàn)誰(shuí)在哪里做什么，第三句講小壁虎怎樣向別人借尾巴，第四句講別人怎樣拒絕借尾巴給他。反復(fù)手法的運(yùn)用，符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)真特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受。第三，故事的結(jié)尾出乎人們的意料，但又在情理之中，學(xué)生讀完后會(huì)有恍然

2、大悟的感覺(jué)：哦，原來(lái)是這樣。閱讀的快樂(lè)體驗(yàn)瞬間增強(qiáng)。同時(shí)，孩子們又會(huì)多了一點(diǎn)關(guān)于壁虎的生物學(xué)知識(shí)：原來(lái)，壁虎的尾巴是可以再生的。第四，這篇童話的語(yǔ)言特別洗練，用詞特別講究，尤其是動(dòng)詞的運(yùn)用，非常貼切、傳神。比如，“掙”斷尾巴的“掙”，“搖著尾巴”“甩著尾巴”“擺著尾巴”的“搖”“甩”“擺”，再比如“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”等動(dòng)詞，都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和積累的。另外，本文在編排上還有一個(gè)任務(wù)，那就是培養(yǎng)學(xué)生“猜讀”的能力。部編版教材非常注重閱讀策略的滲透與教學(xué)，一上安排了一篇非注音課文，本學(xué)期安排了兩篇非注音課文，目的就在于培養(yǎng)學(xué)生猜讀的意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥

3、、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”等7個(gè)生字。2學(xué)習(xí)根據(jù)上下文和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，猜猜部分生字的讀音和意思，并說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的依據(jù)。3正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物的尾巴有各自的作用，能用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。4. 和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1根據(jù)構(gòu)字規(guī)律和上下文猜認(rèn)“墻、蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”等生字。2用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小動(dòng)物板貼、生字卡片【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、認(rèn)識(shí)壁虎，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,請(qǐng)大家看屏幕，這只小動(dòng)物你見(jiàn)過(guò)嗎？2.課件展示“壁虎”圖片。學(xué)生猜認(rèn)。板書：壁虎。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“壁”全班認(rèn)讀。3.

4、你在哪里見(jiàn)到過(guò)小壁虎？你知道關(guān)于小壁虎的哪些知識(shí)？指名匯報(bào)交流。4.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇童話呀，主人公就是他！完善板書課題：小壁虎借尾巴。全班齊讀。5.讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，教師梳理。6.同學(xué)們既然這么想知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰(shuí)借了尾巴、到底有沒(méi)有借到尾巴，那么，我們趕緊打開課本，讀起來(lái)吧！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片觀察進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，同時(shí)注意喚起學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！慷⒆宰x課文，猜認(rèn)生字1.同學(xué)們，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文沒(méi)有全文注音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜讀。2.遇到不認(rèn)識(shí)的生字先猜一猜，我們已經(jīng)不是第一次這么用啦

5、！大家還記得我們?cè)趺床抡J(rèn)那些生字的嗎？引導(dǎo)學(xué)生回憶猜讀方法：根據(jù)形聲字造字規(guī)律猜認(rèn)；根據(jù)插圖猜認(rèn)；根據(jù)上下文猜認(rèn)。3.好啦，同學(xué)們迫不及待了，那就讀起來(lái)吧！4.學(xué)生自由讀書。5.同學(xué)們，大家都讀了好幾遍課文了吧？剛才，大家遇到了哪幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字？你都是怎么猜的呢？大家的猜認(rèn)對(duì)不對(duì)呢？我們一起交流一下。6.學(xué)生交流、匯報(bào)自己的猜讀過(guò)程和結(jié)果。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。墻：插圖告訴我們，那是一堵墻；生活常識(shí)告訴我們，壁虎都在墻壁上爬來(lái)爬去，蛇也常在陰暗的墻角出沒(méi)；課文第一自然段中“墻角”這個(gè)詞提示“墻”的讀音是qing。蚊：這是一個(gè)形聲字，左邊的“蟲”告訴我們這是一種昆蟲，右邊的“文”在提示我們“蚊”的讀音與

6、“文”相同或相似，聯(lián)系生活實(shí)際，我們知道這就是壁虎愛(ài)吃的“蚊子”，所以確定它讀wn。咬：這個(gè)字是口字旁，與嘴巴有關(guān)，我們常說(shuō)“蛇咬人”，所以，可以斷定這個(gè)字讀yo。趕：這個(gè)字也是形聲字，左邊的“走”表示她的意思與走有關(guān)，右邊的“干”表示它的讀音與“干”相同或相似，課文里說(shuō)是“趕蠅子”，所以我們可以猜它的讀音是gn。房：課文中出現(xiàn)的是“房檐”這個(gè)詞，我們猜這個(gè)詞讀wyn或者fngyn，“房”字下部是一個(gè)“方”，所以我們斷定它不是屋檐，應(yīng)該是fngyn。轉(zhuǎn)：這個(gè)字右邊是“?！保浴稗D(zhuǎn)”的讀音應(yīng)該與“專”相同或相近。課文中是“轉(zhuǎn)身”一詞，所以這個(gè)字應(yīng)該讀zhun。7.學(xué)生給生字注上拼音。8.齊讀詞

7、語(yǔ)：墻角、蚊子、咬住、趕走、房檐、轉(zhuǎn)身。9.認(rèn)識(shí)“戶字頭”“車字旁”?！驹O(shè)計(jì)意圖：猜讀是一項(xiàng)重要的閱讀方法，符合生活中人們閱讀的一般習(xí)慣。部編版教材十分重視閱讀策略的教學(xué)，低段閱讀教學(xué)從猜認(rèn)生字入手，是很好的抓手。生字猜認(rèn)不是亂猜，而是有根據(jù)地猜。猜完之后還需要印證，因?yàn)椴抡J(rèn)不能保證完全正確?！咳?、圖文對(duì)照，整體感知（一）小壁虎為什么要借尾巴？1.讓我們把這些生字放到課文中去，再好好讀一讀課文吧！2.學(xué)生齊讀課文。3.小壁虎為什么要借尾巴、向誰(shuí)借了尾巴、到底有沒(méi)有借到尾巴，大家都找到回答了嗎？4.學(xué)生交流：小壁虎為什么要借尾巴。（1）小壁虎的尾巴是怎樣斷的？自己讀讀課文,再想想。（2）理解“掙

8、”。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演,一個(gè)抓手,個(gè)用力掙開。（3）如果小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)怎樣？（4）僅僅是因?yàn)槲舶蛿嗔?小壁虎就要去借尾巴嗎？（5）句式：因?yàn)開,他覺(jué)得_,所以他要借尾巴?！驹O(shè)計(jì)意圖：弄清小壁虎為什么借尾巴，是理解小壁虎尾巴作用的關(guān)鍵。在文章開頭，小壁虎對(duì)自己尾巴功能的認(rèn)識(shí)還是不正確的，需要在課文學(xué)完后進(jìn)行引導(dǎo)?！浚ǘ┬”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴？1. 指名讀3到5段課文2.學(xué)生交流：小壁虎向誰(shuí)借了尾巴。（1）小壁虎分別爬到哪里，向誰(shuí)借了尾巴？用上“先再最后”簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。（2）三個(gè)自然段哪些地方是相同的？（3）三個(gè)“爬呀爬”說(shuō)明了什么？爬的距離很遠(yuǎn)，爬得很艱難，爬的時(shí)間久（暗示小壁虎的尾巴再生需要一段

9、時(shí)間）。還要忍受斷尾的疼痛。四、精讀感悟，重點(diǎn)突破1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。（1）自由讀第3自然段，找出寫小魚尾巴動(dòng)作的詞加上，小壁虎的話用“-”畫出來(lái)，小魚的話用“”畫出來(lái)。（2）比較一下兩種說(shuō)法有什么區(qū)別？小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，你把尾巴借給我！從前一句感受小壁虎說(shuō)話很有禮貌：稱呼很親熱，讓人心里很暖和；用“您”表達(dá)對(duì)別人的尊重；“行嗎？”是商量的口吻，征求對(duì)方的意見(jiàn)，將決定權(quán)交給對(duì)方，不讓對(duì)方為難，突出對(duì)別人的尊重。后一句是一種居高臨下的命令的口吻，則顯得非常生硬、霸道，讓人感覺(jué)很不舒服。這樣說(shuō)話，只能把事情辦砸。（3）比較一下兩種回答的區(qū)別：不行啊，我要用尾巴撥水呢。不行，我

10、要用尾巴撥水。同樣是拒絕別人，但是，第一種說(shuō)法顯得非常柔和，隱含著一種不能幫助別人的為難、歉疚，這樣即使沒(méi)有幫上對(duì)方，也會(huì)令對(duì)方心里好受許多。而第二種說(shuō)法則顯得非常冷漠，給人的感覺(jué)是“你的困難與我毫不相干”。（4）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？因?yàn)椋?）要用尾巴來(lái)（ ），所以不能把尾巴借給小壁虎。根據(jù)學(xué)生回答，板書尾巴的作用。（5）指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話?！驹O(shè)計(jì)意圖：將三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的段落放在一起處理，提高教學(xué)效率。緊緊抓住語(yǔ)言，體會(huì)角色說(shuō)話的有禮、得體，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。也為后面的仿編環(huán)節(jié)做好鋪墊?！?2.小結(jié)學(xué)法（1）讀一讀找出尾巴的動(dòng)作。2、橫線劃小壁虎怎么借尾巴；波浪線劃尾巴的作用。3、想不

11、借的原因。4、分角色演讀。3.學(xué)法遷移，同桌合作學(xué)習(xí)第4、5段。（1）、同桌學(xué)習(xí)（2）、匯報(bào)交流。學(xué)習(xí)第4自然段。導(dǎo)語(yǔ)：沒(méi)有借到尾巴，小壁虎多么難過(guò)??！但是它不灰心，繼續(xù)爬呀爬，看見(jiàn)了老牛。出示圖文同桌分角色練讀對(duì)話。指名兩組同學(xué)進(jìn)行朗讀。朗讀提示：讀老牛的話時(shí)，聲音可適當(dāng)?shù)统列Ｗx后交流，說(shuō)說(shuō)牛伯伯為什么拒絕小壁虎，了解牛尾巴的作用，隨機(jī)做動(dòng)作理解“甩”。聯(lián)系上文，和小魚“搖” 尾巴這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行比較。因?yàn)椋?）要用尾巴來(lái)（ ），所以不能把尾巴借給小壁虎。（板書：老牛 用尾巴趕蠅子）學(xué)習(xí)第5自然段。導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎繼續(xù)爬呀爬，他多么希望有合適的尾巴 借給他呀！這次他碰見(jiàn)了燕子。師生合作讀。理解“掌

12、握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飛機(jī)的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作用。因?yàn)椋?）要用尾巴來(lái)（ ），所以不能把尾巴借給小壁虎。（板書：小燕子用尾巴掌握方向）小結(jié)：根據(jù)句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物尾巴的作用。五、借助板書，串講故事。導(dǎo)語(yǔ)：讀了課文，我們知道了小魚、老牛、燕子這三 種動(dòng)物的尾巴作用都不一樣?，F(xiàn)在你們能板書，選擇其中一組來(lái)說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的故事嗎？自由說(shuō)、指名說(shuō)、三人小組說(shuō)。六、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.游戲：小壁虎捉蚊子2.指導(dǎo)書寫（1）出示：捉、姐，分析字形，說(shuō)注意點(diǎn)。（2）師范寫，生練寫。（3）展示、評(píng)議。七、課外延伸課后找找別的小動(dòng)物的尾巴都有些什么作用呢？交流一下吧！第二課時(shí)一、

13、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶小壁虎借尾巴的過(guò)程二、學(xué)習(xí)6、7自然段1.小壁虎借不到尾巴，心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)讀好第六自然段，讀出小壁虎的難過(guò)。2.小壁虎會(huì)怎樣向媽媽匯報(bào)自己借尾巴的事情？3.媽媽為什么說(shuō)小壁虎是“傻孩子”？4.小壁虎看到自己的新尾巴后，心情怎么表達(dá)出來(lái)？5.指導(dǎo)朗讀第七自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：其他動(dòng)物不將自己的尾巴借給小壁虎，是因?yàn)檫@些動(dòng)物的尾巴都有各自的作用，而不是他們小氣?？茖W(xué)童話的閱讀，對(duì)相關(guān)知識(shí)的獲取應(yīng)該保證準(zhǔn)確?！咳?、復(fù)述課文，角色表演1.這么好玩的故事，我們講給別人聽(tīng)一聽(tīng)吧！建議：（1）按照事情的經(jīng)過(guò)來(lái)講，先講小壁虎為什么要去借尾巴，再講小壁虎找誰(shuí)借尾巴，最后講小壁虎有沒(méi)有借到尾巴，結(jié)局

14、怎么樣?？梢詤⒖春诎迳系陌鍟?。（2）注意講好幾個(gè)角色的語(yǔ)言。2.講給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌提一提意見(jiàn)。3.請(qǐng)學(xué)生講給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)，看看這些同學(xué)講得怎么樣。4.下面，我們一起來(lái)演一演這個(gè)故事。5.生分小組演練。6.請(qǐng)小組上臺(tái)展示。7.全班欣賞、評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖：四、模仿文段，創(chuàng)編故事1.同學(xué)們，如果小壁虎借尾巴的對(duì)象不是小魚、老牛、燕子，而是小松鼠、小猴子、小孔雀，故事又是怎樣的呢？2.學(xué)生創(chuàng)編，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3.指名交流，師生評(píng)議。4.教師小結(jié)：每一種動(dòng)物的尾巴都有自己獨(dú)特的作用，那么小壁虎的尾巴作用是什么呢？5.簡(jiǎn)介“再生”知識(shí)。6.思考：小貓的尾巴斷了，想找小壁虎借尾巴，小壁虎會(huì)同

15、意嗎？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編故事，是遷移，更是創(chuàng)造。尤其是別的小動(dòng)物向小壁虎借尾巴，小壁虎借不借，有創(chuàng)意，有挑戰(zhàn)。這就把小壁虎的特點(diǎn)和作用融進(jìn)去了。】五、課堂練習(xí)，指導(dǎo)寫字1.選詞填空。(甩 擺 搖)燕子（ ）著尾巴在空中飛來(lái)飛去。老牛（ ）著尾巴在樹下吃草小魚（ ）著尾巴在水里游來(lái)游去。2.指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“爬”“房”的寫法您、草爬：半包圍結(jié)構(gòu)，捺畫要和豎畫靠攏，角度要陡一些，把地方讓出來(lái)給“巴”，“巴”要寫得小一些。房：戶字頭比單獨(dú)的戶字，要靠左上一些，把位置讓出來(lái)給“方”?！驹O(shè)計(jì)意圖：課堂練習(xí)，鞏固動(dòng)詞的使用，進(jìn)一步體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。寫字指導(dǎo)抓住半包圍結(jié)構(gòu)漢字進(jìn)行，半包圍結(jié)構(gòu)的漢字書寫是一

16、大難點(diǎn)?！抠Y料：動(dòng)物尾巴的妙用1.蜜蜂的尾巴是叮敵人的武器； 2.蝎子的尾巴是用來(lái)攻擊敵人的 3.貓的尾巴是用來(lái)平衡的，也可以用來(lái)釣魚 4.響尾蛇的尾巴用來(lái)吸引小動(dòng)物，小動(dòng)物就成了它的美餐。 5.有一種魚叫做小水馬魚，它沒(méi)有眼睛，它尾巴上有電，別的魚靠近它的尾巴，小水馬魚就會(huì)逃走。 6.蜻蜓飛過(guò)水面，尾巴點(diǎn)幾下水，就是在產(chǎn)卵。 7.海獺的尾巴是警報(bào)器，敵人靠近它，它就會(huì)立刻逃走。 8.熊鼠的長(zhǎng)尾巴也有它的妙用。當(dāng)熊鼠往高處跳的時(shí)候，必須使腰、后腿和尾巴都憋足了力才能跳起來(lái)。在過(guò)電線的時(shí)候，它也用尾巴保持身體的平衡，就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著長(zhǎng)桿一樣。 9.鳥把尾巴當(dāng)作飛行器。鳥的尾巴上長(zhǎng)著又

17、長(zhǎng)又寬的羽毛，這些羽毛展開時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時(shí)起著舵的作用。 10.袋鼠的尾巴又粗又長(zhǎng)，長(zhǎng)滿肌肉。它既能在袋鼠休息時(shí)支撐袋鼠的身體，又能在袋鼠跳躍起幫助袋鼠跳得更快更遠(yuǎn)。一旦遇到緊急情況，袋鼠在尾巴的幫助下能跳出10米多遠(yuǎn)。 11.鹿的尾巴又小又短，然而它卻是重要的報(bào)警器。當(dāng)危險(xiǎn)帶近鹿群時(shí)，首先發(fā)現(xiàn)敵害的鹿會(huì)豎起尾巴，露出下面的亮點(diǎn)，向同伴發(fā)出警報(bào)。鹿群一接到警報(bào)就會(huì)馬上逃離。 12.人們常說(shuō)兔子的尾巴長(zhǎng)不了，其實(shí)，兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當(dāng)兔子被猛獸咬住時(shí)，兔子立刻使用脫皮計(jì)，將尾巴的皮套脫下，從而贏得逃命的剎那間。教學(xué)反思成功之處：1.

18、圖片引入，更直觀地介紹了壁虎的樣子。鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，尋找生字的記憶規(guī)律。是部編版教材的要求。2.繼續(xù)鞏固半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”和“戶字頭”的書寫。讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。3.小壁虎借尾巴是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡(jiǎn)單、易懂。教學(xué)中，我以讀、演、說(shuō)為主要形式，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演。4.課堂上，我充分利用板書，讓孩子們根據(jù)板書說(shuō)清楚小壁虎借尾巴的過(guò)程，明白小魚、老牛和燕子尾巴的不同作用。第二課時(shí)讓孩子們復(fù)述課文內(nèi)容，

19、建議孩子們按照事情的經(jīng)過(guò)來(lái)講，先講小壁虎為什么要去借尾巴，再講小壁虎找誰(shuí)借尾巴，最后講小壁虎有沒(méi)有借到尾巴，結(jié)局怎么樣?？梢詤⒖春诎迳系陌鍟?。這樣孩子們就能有條理地講清楚故事內(nèi)容了。同時(shí)演一演故事，也是對(duì)課文內(nèi)容更有聲有色的復(fù)述。就這樣，通過(guò)復(fù)述和角色表演，吸收文本語(yǔ)言，內(nèi)化文本語(yǔ)言，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。 雖然以學(xué)生為主體,但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,不可能完全放手讓他們自己學(xué)。對(duì)于情節(jié)反復(fù)的部分，應(yīng)該先扶后放。老師如何去教,如何去引導(dǎo),是非常關(guān)鍵的。問(wèn)題的設(shè)置,要在了解學(xué)生的已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上提出,使學(xué)生跳一跳夠得到,學(xué)得有興趣。在課堂上多方位創(chuàng)設(shè)說(shuō)、讀的情境,既提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。不足之處：1.教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，評(píng)價(jià)語(yǔ)要到位。2.在隨文識(shí)字的方法上要繼續(xù)進(jìn)行研究，如何使生字呈現(xiàn)更自然，更切合文本是我近期要解決的問(wèn)題。