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1、教師姓名單位名稱填寫時間學科語文年級/冊一年級上冊教材版本人教版課題名稱第五單元6畫教學目標圖文結合，簡要理解詩意，感受詩中描繪的景象重難點分析重點分析體味古詩的用詞精煉，引導學生觀察思考畫上內(nèi)容和詩的內(nèi)容一致，把圖畫與詩文結合，并結合生活實際理解詩意有困難。難點分析一年級學生的思維主要以形象思維為主，展開想象，理清畫和詩句的關系猜出謎底有難度教學方法1. 通過課件展示，引導學生由遠及近觀察，圖文結合，展開想象，聯(lián)系生活理解詩意，感受古詩語音之美。2. 通過讓學生誦讀，老師泛讀，感受古詩的語音美產(chǎn)生對詩的喜愛之情。教學環(huán)節(jié)教學過程導入今天老師帶來一幅中國傳統(tǒng)的山水畫，你能說說畫上都畫了些什么嗎

2、？學生：原來畫上有山水花鳥呀，你能用自己的話說說嗎？知識講解（難點突破）1、出示一幅山水畫，說說畫上畫了什么？（1）生說（2）結合實際，圖文結合說詩句。2、詩里是怎么寫山和水的呢？（1）學生說（2）讓學生圈出第一二句詩中意思相反的詞 遠近 無有（3）展開想象、觀察圖畫理解詩意從遠處看，山上的景物也非常清楚，從近處也聽不到水流的聲音。2、指導朗讀，讀出節(jié)奏感山水（景物）相對，第一、二句兩對反義詞相對，古人寫詩講究用詞對仗工整，用詞精煉，讀起來非常有節(jié)奏感 3、用自己的話說說圖中畫和鳥是怎樣的呢？（1）學生說（2）讓學生圈出第三、四句詩中意思相反的詞 去來 （3）展開想象、觀察圖畫理解詩意。 春天

3、百花盛開，春天過去了，花依然在盛開，人來啦，枝頭上的小鳥也不會受到驚嚇而飛走。4、指導朗讀，讀出節(jié)奏感去來 是一對反義詞，都是表示動作的詞，上下句相對，花和鳥上下句相對都是名詞，寫的是景 ，讀的時候語速稍慢。5、整體感受詩句及詩中描寫風景的優(yōu)美。四句詩連在一起讀一讀，讀出詩句的節(jié)奏韻律美。畫遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。6、作業(yè)：(1)、背誦古詩，把今天學的謎語講給小伙伴聽。(2)、搜集謎語和小伙伴猜一猜。（3）、選自己喜歡的一首古詩讀一讀，然后根據(jù)詩的內(nèi)容你也去畫一幅畫吧。課堂練習（難點鞏固）1、反義詞理解：遠近 無有舉例生活中有很多，如：高低 胖瘦 大小等2、詩義理解人來鳥不驚，人來了小鳥怎么不害怕，也不飛走呢？結合圖片，聯(lián)系生活實際展開想象理解。學生借助圖來說。小結這首詩一二句寫山景之美流水無聲，后兩句寫花開不敗鳥不驚人，四句詩都是描寫畫上的景物，這首詩的題目是畫它也正是謎底，通過遠近方位的不同和來去動作的變化表現(xiàn)畫中景物的特點，構成一幅完整的山水花鳥圖，山水相應，鳥語花香，如此美景的詩要讀出節(jié)奏鮮明，韻味十足。