《四年級語文上冊教案：7呼風喚雨的世紀 第二課時（部編版）.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級語文上冊教案：7呼風喚雨的世紀 第二課時（部編版）.doc（3頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、課 題： 7 呼風喚雨的世紀 第 1 課時 總計第 節(jié) 教學目標1. 有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實際或上下文理解課文中含義深刻的句子。2. 能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。3. 通過本課的學習，激發(fā)學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。教學重難點了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；聯(lián)系生活實際或上下文理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學過程：一、中心句切入，直奔中心1. 點名說文章的中心句。2我們知道了20世紀是呼風喚雨的世紀，作者為什么這么說呢？讓我們一起深入了解課文，來感受一下吧！【設計意圖:用中心句導入課文，復習上節(jié)課重點內容。】二、自主學習，精讀品讀 （一）齊讀第

2、二自然段，說一說是誰來呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？ （二）設問句的作用：引起別人的注意，啟發(fā)讀者思考，加強作者想表達的思想。（三）品味“那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”，解釋“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。它們之間有什么區(qū)別？（四）師：請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記，注意邊讀邊畫。【設計意圖:讓學生動筆畫出與中心句相關的語句，讓學生“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個良好的學習習慣?！咳?、小組合作，交流探究（一）小組讀一讀第4段，用橫線畫出屬于發(fā)現(xiàn)的句子，用波浪線畫出屬于發(fā)明的句子。 （二）小組匯報。（三）欣賞了這些科學成就，此時你的心情怎樣？你能把這種

3、心情讀出來嗎？（四）同學們，與過去的王公貴族比比看，我們還有哪些地方比他們過得更加舒適、更加方便呢？這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)對人類生活有哪些影響。（五）孩子們，讓我們想象一下，如果過去那些王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，當他們看到這些科學成就時，會怎么說 ？是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（六）預設：學習第3自然段：1. 孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機出示農耕社會圖）2. 在農耕社會里，“沒有，沒有，沒有，也沒有”僅僅是沒有這些嗎？你還能說說那時沒有什么？3. 農耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖

4、先的幻想都是些什么嗎？4. 現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風耳，騰云駕霧的幻想變成怎樣的現(xiàn)實呢？5. 何止這些幻想變成現(xiàn)實啊。你們隨便替祖先說一個他們的幻想，肯定都能實現(xiàn)。你能舉一種嗎？6. 這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里都得以實現(xiàn)，實在太令人驕傲了！課文第三自然段有一句詩對此進行了稱贊，你們能找出來嗎？7. 這句詩出自唐朝詩人岑參寫的白雪歌送武判官歸京，詩中的春風如果表示科技帶給人類生活的美好春天，梨花又指什么？品讀白雪歌送武判官歸京。8. 我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實。我們又怎能不說“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”。9. 如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自

5、禁地說：“20世紀是一個呼風喚雨的世紀！”【設計意圖:從整體入手，引導學生擬定小標題來抓住課文的主要內容，為后面的體會道理奠定基礎?！克?、回應開頭，凸顯中心1課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”這也是本文的中心句。2現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！驹O計意圖:這樣設計旨在體現(xiàn)閱讀教學從整體到部分再回到整體的教學思路。在教學中，我引導學生聯(lián)系生活實際理解課文內容，力圖體現(xiàn)在生活中學語文的“大語文教學觀”?！课?、拓展延伸 ，課堂演練1. 選詞填空概括主要內容。2. 拓展延伸：糧食、醫(yī)療等發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。3. 設問、反問、疑問的修辭手法訓練。4. 聯(lián)系課后第三題說一說現(xiàn)代科技改變了我們怎樣的生活？六、板書設計 7.呼風喚雨的世紀 千里眼 衛(wèi)星 幻想 順風耳 手機 現(xiàn)實 騰云駕霧 飛機 教后思考：