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1、烏鴉喝水（第二課時）教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、 了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀、感悟課文。 教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。 教學(xué)過程： 一、猜謎引入同學(xué)們，上課之前呢老師來給大家出一個謎語，你們來猜一猜，看看哪個小朋友最聰明。身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥（烏鴉）

2、師：你們太聰明了，一下子就猜出來了。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的小故事，到底是什么呢？咱們一起來看看。（生齊讀課題：烏鴉喝水）2、 正課講解1、自讀課文，要求：大聲的借助拼音讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。2、下面老師想請三位小朋友來分段讀一下課文。其他同學(xué)注意認(rèn)真聽。3、學(xué)習(xí)第一段：師：烏鴉為什么找水喝？它是怎樣找水的？生： （口渴） （到處找水）師：“到處”這個詞語說明什么？生：（烏鴉飛了很多地方都沒有找到水）師：這個時候?yàn)貘f的心情是怎樣的？生： （著急、傷心）師：自由讀“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”這句話，感受烏鴉著急的心情。師：就在這時候?yàn)貘f發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，瓶子里有水，它

3、的心情怎樣？生：（非常高興）師：就在烏鴉正高興的時候又遇到新的困難了，是什么呢？生：（瓶子里有水，但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）師：這時候?yàn)貘f在想些什么呢？它的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀） 生：齊讀第一自然段。（師評價） 4、 學(xué)習(xí)第二、三段：師：烏鴉到底想到辦法了沒有？你從哪看出來的？生：（想到了，從課文第二自然段看出來的）師：烏鴉想的辦法是什么呢？（指名同學(xué)回答）生：齊讀課文第三自然段師：思考烏鴉師怎樣把石子放進(jìn)瓶子的？生：（一顆一顆）師：原來，烏鴉把石子一顆一顆的放進(jìn)瓶子里，水面就會隨之上升烏鴉就喝著水了。現(xiàn)在我們大家都來當(dāng)小烏鴉來做一下這個

4、實(shí)驗(yàn)看看能不能夠喝到水。生：分組合作做實(shí)驗(yàn)。師：老師看到咱們小烏鴉都喝到瓶子里的水了，真棒。下面跟老師一塊來看一下烏鴉喝水的整個過程。（播放烏鴉喝水動畫）師：烏鴉通過自己動腦筋想出了喝水的辦法，你覺得它是一只怎樣的烏鴉？預(yù)設(shè)：聰明、機(jī)靈、愛動腦筋的烏鴉。師：你從這只烏鴉身上學(xué)到了什么？生：遇到困難要動腦筋，想到解決問題的方法。師小結(jié)：希望每一位同學(xué)在生活當(dāng)中也能像我們的烏鴉一樣，學(xué)會開動腦筋想辦法。三、課堂練習(xí)師：想想這只聰明的烏鴉還有別的方法喝到水嗎？預(yù)設(shè)：生1、把瓶子撞倒，水流出來就可以喝了。 生2、找個吸管。師：哎呀，你們真的太棒了，那現(xiàn)在老師想考考大家，看看咱們小朋友是不是一個愛動腦筋

5、的人呢？（出示照片想想如何把掉進(jìn)水里的小朋友救出來）生：把缸砸碎、找個梯子、拿個繩子綁腰上.師：其實(shí)呀這個故事叫做司馬光砸缸，古時候還有很多這種小故事，比如說田忌賽馬、曹沖稱象等等。希望每一位同學(xué)在生活當(dāng)中也能像我們的烏鴉一樣，學(xué)會開動腦筋想辦法。4、 課堂檢測多媒體出示習(xí)題5、 作業(yè)布置1、 熟讀課文2、 課后搜集有關(guān)烏鴉的故事來了講給同學(xué)聽。6、 板書設(shè)計(jì)13、 烏鴉喝水找水喝-喝不著-想辦法-喝著水（遇到困難要想辦法解決）7、 教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，我以謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課緊緊圍繞烏鴉“口渴了找水喝喝不著想辦法喝到水”這一線索來展開課文的分析。我讓學(xué)生獨(dú)立思考，把

6、想象的權(quán)利和時間交給了學(xué)生。在學(xué)習(xí)課文第一自然段的時候，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉的心情變化，抓住了“口渴”“到處”等詞語的理解，讓學(xué)生想象“烏鴉四處找水”的情景，體會烏鴉口渴難耐的著急心情。在第三自然段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生再回到課文，看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，我利用課件演示，讓學(xué)生觀察烏鴉是怎么放石子的？石子投入瓶子后水有什么變化？再讓學(xué)生以小組為單位實(shí)際操作，利用水瓶及小石子演示，使得學(xué)生對“一個一個”的理解更加形象化，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己去觀察、去思考，多方交流，在解決問題的同時，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，學(xué)生在主動探究的過程中口語表達(dá)能力也得到了發(fā)展。 在這時，我讓學(xué)生討論：烏鴉怎么就能想出這個辦法？通過討論，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題或困難時也應(yīng)該向小烏鴉一樣動腦筋想辦法。當(dāng)然，在這節(jié)課上，我也存在許多不足之處。如在指導(dǎo)課文朗讀方面還做得不夠完好，沒有能夠很到位地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，這些方面在以后的教學(xué)中要自我提高和完善。