《五年級下冊數(shù)學教案2.1折線統(tǒng)計圖北京版(1).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級下冊數(shù)學教案2.1折線統(tǒng)計圖北京版(1).doc（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、折線統(tǒng)計圖教學設計教學目標：知識與技能：認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學會制作單式折線統(tǒng)計圖，并能對折線統(tǒng)計圖中顯示的數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預測。過程與方法：嘗試折線統(tǒng)計圖的繪制過程，經歷分析、判斷和預測過程，提高學生的動手動腦能力，體驗用統(tǒng)計方法解決問題的過程與解決問題方法的多樣性。情感與態(tài)度目標：通過身邊的素材，使學生感受到數(shù)學源于生活，體驗用數(shù)學解決問題的實用性，在獨立思考與合作學習的集體氛圍里及不斷的成功的探究中進行自我肯定，從而提高學生學習的熱情。教學重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，并能對折線統(tǒng)計圖中顯示的數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預測。教學難點：總結折線統(tǒng)計圖的

2、特點、作用，統(tǒng)計圖在實際事例中的靈活運用。教學準備：PPT課件、直尺、導學卡等。教學過程：一 情景導入1、觀看撫遠旅游景點圖片，導入課題師：在開始今天上課之前，老師先請同學們欣賞幾張照片，看看這是哪里，撫遠是一個旅游城市，近年來來撫遠旅游的人數(shù)越來越多，老師搜集整理了近幾年來撫遠旅游的人數(shù)數(shù)據(jù)，請同學們觀察統(tǒng)計表，你能獲得哪些信息。師：如何能快速、直觀的找到哪一年人數(shù)最多，哪一年人數(shù)最少呢？可以將統(tǒng)計表做成條形統(tǒng)計圖。2、知識遷移，回顧條形統(tǒng)計圖師：觀察條形統(tǒng)計圖，回顧一下條形統(tǒng)計圖由哪幾部分組成。標題、橫軸時間年份、縱軸旅客人次、直條數(shù)量的多少。條形統(tǒng)計圖可以直觀的表示數(shù)量的多少。3、導入課

3、題師：老師還有另一種統(tǒng)計圖來表示這組數(shù)據(jù)，同學們想看看嗎？仔細觀察注意變化。同學們認識它嗎？看到我們要學習的知識內容，如果讓你提出相關問題，你會提出什么問題？不管我們學習什么知識，我們都要問問自己，這個知識是什么，我們?yōu)槭裁匆獙W習他，以及這個知識在我們生活中應該如何的應用。讓我們養(yǎng)成一個愛思考的好習慣。這節(jié)課我們就一起研究折線統(tǒng)計圖。二 探究新知1、 認識折線統(tǒng)計圖師：請同學們結合書本，完成導學卡1上的內容，時間五分鐘。隨機找同學匯報導學卡1的內容：（1）該折線統(tǒng)計圖橫軸表示_,每格代表_年；縱軸表示_,每格代表_萬人次；師：折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么共同點：標題，橫軸，縱軸。(2) 從圖中

4、可以看出_年接待游客數(shù)最少，有_萬人次；_年接待游客數(shù)最多，有_萬人次。師：你是怎么看出來的，“39”這一點表示什么意義？（2014年撫遠市全年接待游客39萬人次?！?6”這一點表示什么意義？（2017年撫遠市全年接待游客76萬人次。）師：在折線統(tǒng)計圖中，點表示數(shù)量的多少。同桌說說其余各點表示的意義。(3)從圖中可以看出2013年到2014年接待游客數(shù)量_（增加/減少/不變） 2016年到2017年接待游客數(shù)量_（增加/減少/不變）師：你是怎么觀察出來的。（2013年40萬人次與2014年39萬人次兩點之間的線段向下傾斜，表示數(shù)量減少，2016年60萬人次與2017年76萬人次兩點之間的線段向

5、上傾斜，表示數(shù)量增加）師：在折線統(tǒng)計圖中，折線表示數(shù)量的增減變化。說一說并比劃出每年的數(shù)量的增減變化情況。(4)從圖中可以看出_年到_年接待游客數(shù)變化最大；_年到_年接待游客數(shù)變化最小，你是怎樣看出來的_。師：（兩條線段的角度不同，所有變化不同。）在折線統(tǒng)計圖中，線段越陡，表示數(shù)量變化越大，線段越緩，表示數(shù)量變化越小。（5）你能預測到2018年全年接待游客數(shù)量會有什么變化嗎？師：我們之前都是一段一段來研究折線統(tǒng)計圖的，從整體上看你有什么發(fā)現(xiàn)？（全年接待游客數(shù)量整體上升）師：預測18年接待游客數(shù)量可能會上升，也可能會下降，還可能不變，只是上升的可能性大一點。師：折線統(tǒng)計圖可以幫助我們對數(shù)據(jù)進行分

6、析和預測。2、 繪制折線統(tǒng)計圖師：我們認識了折線統(tǒng)計圖和其特點，同學們想不想動手繪制一個折線統(tǒng)計圖？請同學們根據(jù)導學卡2上的內容，結合自己收集的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖，并說說繪制過程。展示學生作品，匯報導學卡2的內容：(1) 在你7-11歲期間，你哪一年長得最快?長了多少厘米？師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的，理由(2) 你對自己12歲時的身高會做出什么樣的預測、30歲時呢?為什么？師：我們的身高18歲之前是一直上升的，18歲以后一般都不會有太大變化。(3)繪制折線統(tǒng)計圖時，先_,再_最后再_。（描點/標數(shù)據(jù)/連線）學生總結繪制步驟：描點標數(shù)據(jù)連線師：師生一起做練習題繪制未來五天內的平均氣溫情況折線統(tǒng)計圖。三

7、 拓展提升比較條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖師：我們學習了兩種統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，他們有什么不同。（條形統(tǒng)計圖直條可以表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅可以表示數(shù)量的多少，還可以表示數(shù)量的增減變化，對數(shù)據(jù)進行分析，預測。）師：同學們，請看這兩張統(tǒng)計表，說說選擇那種統(tǒng)計圖更合適，為什么。小組交流討論師生小結：選擇什么樣的統(tǒng)計圖做統(tǒng)計，取決于我們對生活的實際需求。只想直觀的表示數(shù)據(jù)的多少，數(shù)據(jù)獨立可以選擇條形統(tǒng)計圖不僅表示數(shù)量的多少，還要反應數(shù)據(jù)的增減變化，對數(shù)據(jù)進行預測可以選擇折線統(tǒng)計圖2、生活中的折線統(tǒng)計圖師：你覺得生活中哪里可以運用到折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖在生活中運用很廣泛，展示生活中的折線統(tǒng)計圖。