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1、第二節(jié) 環(huán)境影響生物的生存教學目標 1、知識目標： 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素；舉例說明生物之間有制約和聯(lián)系。2、能力目標：初步體驗實驗探究活動的一般方法，初步學會控制實驗變量和設置對照實驗。3、情感態(tài)度價值觀目標：感受生物的生存依賴著環(huán)境，意識到保護環(huán)境的重要性。教學重點：能舉例說出環(huán)境因素非生物因素和生物因素對生物生存的影響。教學難點：實驗探究中實驗變量的控制和對照實驗的設置。教學過程導入師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了，生物生存在一定的環(huán)境中，環(huán)境為生物的生存提供了食物、水以及其他物質，從而保證生物能維持生存、生長和繁殖后代的需要。如果條件改變或不能滿足時，生物是不可能很好地生存的。

2、一、影響生物生存的環(huán)境因素師：對于生物來說，除了它本身以外，周圍其他的一切就構成了影響它的環(huán)境因素。那么環(huán)境因素有哪些呢？同學們能不能舉例說明一旦環(huán)境條件發(fā)生改變，生物生存會受到什么影響呢？生：同學1：魚兒離開水就會死亡。同學2：南方的植物移到北方就容易死亡。同學3：需要光的植物如果放到陰暗處長勢就不好。師：很好，那同學們能分析出你們舉的例子是受環(huán)境中的哪一因素的影響嗎？生：水、溫度和光師：不錯，(同時將結果寫在黑板上，但注意將生物因素和非生物因素分開寫，這樣便于學生在后面歸納。多數(shù)班級的學生舉的都是非生物因素的例子，教師也可參與舉生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影響，那它們之

3、間是什么關系呢？請同學們舉例分析。生：同學1：它們是吃與被吃的關系，對！也就是捕食關系。同學2：農(nóng)田里的小麥都在爭奪陽光和地下水，是競爭關系。同學3：蜜蜂采蜜，是合作關系。師：教師利用板書和同學們共同歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。二、探究光照或水對植物生存的影響師：下面讓我們一起來設計一個探究實驗：非生物因素對植物生存的影響 讓我們選取其中的兩個因素光照和水分，來驗證一下：探究實驗：光照或水分對植物生存的影響選擇實驗：(以下2組實驗，請各組任選一組實驗進行設計)1、探究光照對植物生存的影響2、探究水分對植物生存的影響教師指導、巡視各小組按要求討論并嘗試制定實驗方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量

4、和對照實驗。 明確探究實驗目的和要求針對不同學生不同水平，將實驗設計的難度分成兩個層次，使每個學生“跳一跳，都能摘到桃子”以小組為學習單位，促進學生之間的協(xié)作、交流，培養(yǎng)學生合作學習的能力，提高解決問題的能力利用在相互討論中提出的問題引導學生懂得設計實驗時控制變量和設計對照實驗的重要性。實驗設計成果展示 教師引導同學從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。注意強調：1、 選取的幾株植物長勢要大致相同；2、 實驗注意設置對照組和實驗組；3、 對照組：其中有一盆植物要滿足所需條件用來做對照；4、 實驗組：每盆植物人為改變的因素只能選一個（單一變量）；5、 多組重復。 推選代表上講臺展示、交流、答辯 學生

5、設計成果展示 各組通過全班交流，培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的的能力；同時修正實驗計劃，使計劃更科學、更完善、更可行三、分析非生物因素對生物生存的影響師：通過對照實驗，我們發(fā)現(xiàn)植物的生長受到陽光、水等非生物因素的影響，下面請大家觀察P7圖片資料，分析影響生物生存的非生物因素有哪些。圖、“萬物生長靠太陽”圖、初冬，大雁往南方遷徙圖、大雨后，蚯蚓爬到地面上圖、沙漠植物種類稀少師生總結：光 沒有陽光，綠色植物就不能進行光合作用，也就不能生存。光不僅影響植物的生活，還影響植物的分布。在陸生植物中，有些只有在強光下才能生長得好，如松、杉、柳、槐、玉米等；有些只有在密林下層的弱光下才能生長得好，如藥用植物人

6、參、三七等。陽光對動物的影響也很明顯。陽光能夠影響動物的體色。例如，大多數(shù)魚身體背面的顏色較深，腹面淺淡，這就與陽光的照射有關系。光照還能影響動物的生長發(fā)育。有人做過這樣的試驗：把蚜蟲培養(yǎng)在連續(xù)無光照的條件下，所產(chǎn)生的個體大多沒有翅；把蚜蟲培養(yǎng)在光暗交替的條件下，所產(chǎn)生的個體大多有翅。溫度 地球上溫度變化的幅度極大，但適于生物生存的溫度范圍卻很窄。過熱或過冷，都會使生物體的新陳代謝無法正常進行，甚至使生物死亡。以動物為例，大多數(shù)動物生活在-250 的溫度范圍內，如果環(huán)境溫度超過了這個范圍，很多動物就難以生存了。溫度還與植物的分布有著密切關系，對動物的形態(tài)和生活習性也有影響。水 一切生物的生活都

7、離不開水。在組成生物體的成分中，大部分是水。植物體的含水量一般為60%80%，有的高達90%以上。動物體的含水量也大致相似，例如，魚的含水量為70%，人體的含水量，初生嬰兒為72%，成人為65%。討論1：圖1主要影響因素是眼光，圖2主要影響因素是氣候（溫度），圖3主要影響因素是水，圖4主要影響因素是水、光、溫度等。討論2：自然界的生物主要受陽光、空氣、水、土壤、溫度等非生物因素的影響。如果沒有陽光，植物就不能進行光合作用制造有機會，以它為食物來源的動物和人類就會無法生存。如果沒有空氣，植物、動物與人類就不能呼吸。水是組成生物體的重要成分，如果缺少水分，植物、動物和我們人類都會死亡。每一種生物都

8、只能在一定的溫度范圍內生活，超過這個溫度范圍都不能生存。DIY-1：菊花是短日照植物，日光照時間短于一定時間才有利于開花，每天12小時以上的黑暗與10的夜溫適于花芽發(fā)育。我們只需在培育過程中適當縮短日光照時間，如進行遮光處理，就能促進菊花提早開花。DIY-2：生活在北極的極地狐，耳朵小，有利于防止熱量過分散失。生活在非洲沙漠的大耳狐耳朵大，有利于及時散失體內的熱量。這主要受到溫度的影響。四、分析生物因素對生物生存的影響師：生物的生存不僅受到非生物因素的影響，同時，也受到周圍其他生物因素的影響，下面，我們先來看一段資料，分析一下影響丸花蜂生存的生物因素有哪些？生：找蜜鳥和挖蜜獾師：請大家閱讀P9

9、資料，觀察圖片，討論一種生物和另一種生物的關系自然界中的每一個生物，都受到周圍很多生物的影響，在這些生物中，既有同種的，也有不同種的。因此，生物之間的關系可以分為兩種：種內關系和種間關系。種內關系 生物在種內關系上，既有種內互助，也有種內斗爭。種內互助的現(xiàn)象是常見的。例如，許多螞蟻一起向一個大型的昆蟲進攻，并把它搬運到巢穴中。同種個體之間由于爭奪食物、配偶、棲息場所或其他生活條件而發(fā)生斗爭的情況也是存在的。例如，有些動物的雄性個體，在繁殖時期，往往為了爭奪雌性個體而與同種的雄性個體進行斗爭。種間關系 種間關系是指不同種生物之間的關系，包括寄生、競爭、捕食，等等。生物界中寄生的現(xiàn)象非常普遍，例如

10、蛔蟲、絳蟲、血吸蟲等寄生在人體和其他動物的體內，虱和蚤寄生在人體和其他動物的體表，菟絲子寄生在豆科等植物上，噬菌體寄生在細菌內部，等等。兩種生物生活在一起，由于爭奪資源、空間等而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象，叫做競爭。競爭的結果往往對一方不利。例如，有人做過這樣的實驗：把大小兩個種的草履蟲分開培養(yǎng)，它們都能正常生長，可是把兩者放在一起培養(yǎng)的時候，經(jīng)過16 d，其中的一種生長正常，另一種卻全部死亡。捕食關系指的是一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象。例如，杜鵑捕食昆蟲，狼捕食野兔，等等。板書設計：非生物因素 陽光 光合作用空氣 呼吸一：環(huán)境因素 水 水是組成生物體的重要成分溫度等 超過這個溫度范圍都不能生存 生物因素 二：探究光照或水對植物生存的影響環(huán)境條件光照和水分12345天數(shù)光照充足，適量澆水遮光，適量澆水光照充足，不澆水光照充足，大量澆水光照充足，適量澆水，高溫或低溫顏色翠綠，生長良好葉色趨黃，生長不良葉片萎縮，生長不良根部缺氧，生長不良無法生存三：非生物因素對生物生存的影響四：生物因素對生物生存的影響種內關系 種內互助 （同種生物之間的關系） 種內斗爭種間關系 寄生（不同種生物之間的關系） 競爭捕食