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1、二氧化碳制取的研究一、教學(xué)目標分析1、知識與技能（1）了解實驗室中制取二氧化碳所用的藥品、反應(yīng)原理。（2）能設(shè)計和組裝實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置，了解二氧化碳的收集方法。（3）了解實驗室中制取氣體的一般思路和方法。2、 過程與方法（1） 探究實驗室制取二氧化碳的藥品、裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。（2） 讓學(xué)生在組裝并使用制取氣體的過程中，體驗、反思和完善實驗設(shè)計，掌握基本實驗技能。3、 情感態(tài)度與價值觀（1） 增強學(xué)生對化學(xué)實驗的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2） 培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新、大膽實踐的科學(xué)精神，以及關(guān)注社會問題的意識和情感。二、學(xué)習(xí)者特征

2、分析通過平時與學(xué)生的接觸交流，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，缺乏主動性。學(xué)生在已經(jīng)有了如何在實驗室中制取氧氣知識與技能，同時，對于生活常識的積累，在學(xué)習(xí)二氧化碳這一新物質(zhì)的時候，不會感到陌生。學(xué)生的主動能力較弱，過程與方法的形成過程比較緩慢，因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師要盡可能的讓學(xué)生去做，發(fā)揮好引導(dǎo)的作用就好。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 對于本課題的教學(xué)設(shè)計，本著學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧氣的實驗室制取，有了一定的實驗基本技能來進行的設(shè)計。因此，才用對照的教學(xué)方法，對比進行整個教學(xué)活動過程，過程中以實驗為基礎(chǔ)，體現(xiàn)本學(xué)科的特點，解決制取二氧化碳的藥品、裝置以及操作步驟等。這些過程中重點在于制取氣體的一般思路和方法，我

3、們是通過哪些個內(nèi)容來完成的，從而實現(xiàn)從特殊到一般的方法推斷，構(gòu)建出氣體制取的一個模塊思想。因此，教師的引導(dǎo)要恰到好處，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，真正的融入課堂，學(xué)會學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【導(dǎo)入新課】結(jié)合蔬菜大棚通入二氧化碳氣體可以提高蔬菜的產(chǎn)量，引入新課【板書】課題2二氧化碳制取的研究觀看圖片，思考所需氣體，聆聽讓學(xué)生關(guān)注生活，化學(xué)與生活關(guān)系密切，激發(fā)興趣【設(shè)疑】1、我們可以通過哪些方法得到二氧化碳氣體？2、 在實驗室里可以制取二氧化碳的方法是什么？【過度】凡是含有碳酸根離子的物質(zhì)與稀酸溶液反應(yīng)口能產(chǎn)生二氧化碳。引出藥品的探究。思考回答：碳燃燒；一氧化碳燃燒；呼吸；碳酸鈣高溫分

4、解等。讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，并且能從中找到不同點，加深對于實驗室制取氣體有限制的條件。（1） 藥品及原理的探究圖片展示實驗藥品實驗現(xiàn)象稀鹽酸和碳酸鈉粉末稀硫酸和塊狀石灰石稀鹽酸和塊狀石灰石實驗探究解釋：不用濃鹽酸：濃鹽酸有揮發(fā)性，制得的氣體不純。不用稀硫酸：反應(yīng)生成微溶于水的硫酸鈣，阻礙反應(yīng)的進一步發(fā)生。反應(yīng)發(fā)生的過程，得出反應(yīng)原理【板書】1、藥品及原理稀鹽酸與石灰石CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2觀看實驗，分析實驗現(xiàn)象，得出適合在實驗室制取氧氣的藥品：稀鹽酸和塊狀石灰石聆聽并整理體驗實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的作用，學(xué)會分析對的學(xué)習(xí)方法（2） 裝置的探究采用對照學(xué)習(xí)的方法，先回顧氧氣

5、的制取裝置與哪些因素有關(guān)，從而獲得制取二氧化碳的裝置反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)條件氣體的密度氣體的溶解性O(shè)2CO2思考，回顧舊知識，完成表格內(nèi)容，得到結(jié)論：實驗室制取二氧化碳的裝置應(yīng)該與過氧化氫制取氧氣的裝置一樣。溫故知新，對照找到相似點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起勇于實踐的精神。（3） 實驗步驟的探究結(jié)合實驗室制取氧氣的操作步驟；1、 組裝儀器并檢查裝置的氣密性2、 裝藥品（先固后液）3、 收集氣體4、 驗滿：燃著的木條放在瓶口，木條熄滅，證明氣體已滿。實驗驗證實驗裝置及步驟成功與否？思考，并且和老師一起歸納總結(jié)。觀察實驗，體驗成功的樂趣培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力，敢想敢做，勇于實踐。（4） 變形的氣體發(fā)生裝

6、置及優(yōu)缺點通過所給實驗儀器的選取，同學(xué)發(fā)現(xiàn)了反應(yīng)容器可以更換，那么還可以換成哪些呢？分液漏斗、注射器：可以控制反應(yīng)速率。多孔的塑料片、干燥管等：可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止。觀察所給實驗儀器選取合適的組裝成制取二氧化碳的發(fā)生裝置。在老師的啟發(fā)下能力提升，知道更多的制取氣體的變形裝置以及優(yōu)缺點讓學(xué)生的思維空間得到更好的發(fā)展提升，與生活相聯(lián)系，充分體現(xiàn)化學(xué)源于生活的思想理念。2、 實驗室制取氣體的一般思路和方法通過氧氣與二氧化碳的實驗室制取的探究，我們可以分析歸納，在實驗室中，如果我們想制取一種氣體要從哪些方面考慮，考慮哪些因素？學(xué)生思考，回答：反應(yīng)條件實驗藥品選取發(fā)生裝置：反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng)條件收集裝置：制取氣體的性質(zhì)從特殊到一般，從中抓住關(guān)鍵點，培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)的能力，有利于今后學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變，從“死學(xué)”變?yōu)椤盎顚W(xué)”。3、 本課題小結(jié)鞏固練習(xí)聆聽、思考學(xué)以致用