《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.3.1 簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法解決問(wèn)題｜冀教版 .doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.3.1 簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法解決問(wèn)題｜冀教版 .doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)運(yùn)用小數(shù)加、減法解決購(gòu)物中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。2. 構(gòu)建“愉快的周末”作為數(shù)學(xué)活動(dòng)背景，以主人公一天的活動(dòng)為線索，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的步驟、策略與方法。3. 在探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影 三、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)解決問(wèn)題的步驟、策略與方法。 四、教學(xué)過(guò)程（一）激發(fā)興趣，初步探究師：同學(xué)們，你們周末去哪里玩了？生1：我生2：我?guī)煟耗銈兊闹苣┱婢?！想知道小麗周末去哪里了嗎？生：想！師：早上起床，她先走進(jìn)了營(yíng)養(yǎng)早餐店課件出示：牛奶2 元 豆?jié){3.2元 面包2.5元 油

2、條0.8元 小麗準(zhǔn)備花5元吃早餐，可以吃什么呢？還可以吃什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置生活中常見(jiàn)的情景，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面通過(guò)讓學(xué)生自主觀察獲得數(shù)學(xué)信息，用連續(xù)追問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生明確判斷“錢(qián)夠不夠”的方法，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。） （二）創(chuàng)設(shè)情境，層層深入1.閱讀與理解師：從早餐店出來(lái)，小麗去了文具店，又遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢（出示情境圖）小麗有10元錢(qián)，買(mǎi)了1個(gè)筆袋。還想再買(mǎi)1個(gè)筆記本和1支綠鉛筆，她的錢(qián)夠嗎？請(qǐng)一遍讀題一遍思考，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出商品單價(jià)和已知條件。） 2.分析與解答（小組合作時(shí)間）師：那到底夠不夠呢？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)方法）預(yù)設(shè)

3、一：（先算出剩下多少錢(qián)，再把筆記本和綠鉛筆的錢(qián)數(shù)和它相比較。） 106.83.2（元） 2.50.63.1（元） 3.13.2，小麗的錢(qián)夠了。 預(yù)設(shè)二：（先算出剩下多少錢(qián)，再用剩下的錢(qián)買(mǎi)筆記本，再與綠鉛筆的單價(jià)相比較。）106.83.2（元） 3.22.50.7（元） 0.70.6,買(mǎi)綠鉛筆夠了。預(yù)設(shè)三：6.82.50.69.9（元） 9.910，小麗的錢(qián)夠了。學(xué)生回答，教師板書(shū)。（設(shè)計(jì)意圖：全班分享時(shí)，以讀懂他人的想法為基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)體會(huì)不同策略的思考方式。給學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生小組交流策略，鼓勵(lì)他們用熟悉的方式表征問(wèn)題及解答過(guò)程。）3.回顧與反思師：比較這幾種

4、方法，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？這幾種方法得出的結(jié)果都一樣，說(shuō)明了什么？（不同的方法可以相互檢驗(yàn)。）4.整理與拓展師：（出示問(wèn)題）如果把綠鉛筆換成黃鉛筆，錢(qián)夠嗎？請(qǐng)用你喜歡的方法和同桌討論。預(yù)設(shè)一：106.83.2（元） 2.51.23.7（元） 3.73.2，所以錢(qián)不夠。預(yù)設(shè)二：106.83.2（元） 3.22.50.7（元） 0.71.2，買(mǎi)黃鉛筆不夠。 預(yù)設(shè)三：6.82.51.210.5（元） 10.510，所以錢(qián)不夠。師：對(duì)于這一題，你覺(jué)得用哪種方法比較簡(jiǎn)單呢？（第二種，可以直接聯(lián)系上題得出結(jié)論，不用再計(jì)算，直接作比較。）（設(shè)計(jì)意圖：在解決問(wèn)題之后，不是戛然而止，而是組織學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的整

5、個(gè)過(guò)程加以回顧，不斷積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：解決問(wèn)題的不同策略，正好可以相互檢驗(yàn)。同時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)中小組合作的方式，又不僅限于新授知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感體驗(yàn)。） （三）趣味練習(xí)，鞏固提升1.參觀動(dòng)物園師：從文具店出來(lái)，小麗和好朋友小軍準(zhǔn)備一起去動(dòng)物園玩。（出示圖片） 師：你能從這些動(dòng)物朋友身上得到什么信息嗎？（學(xué)生自由回答）限重4噸是什么意思？ 問(wèn)題中的“現(xiàn)在”是什么意思？（依次出示問(wèn)題）（1）長(zhǎng)頸鹿現(xiàn)在能上橋嗎？（2）棕熊現(xiàn)在能上橋嗎？它可以帶上斑馬一起嗎？（在課本上寫(xiě)一寫(xiě)）（設(shè)計(jì)意圖：本題以“你讀懂了哪些信息”為主題，組織學(xué)生交流讀懂的信息和怎樣讀懂的經(jīng)驗(yàn)。情境雖稍稍復(fù)雜，但也充滿童趣。提供了4種動(dòng)物的體重，提出了多個(gè)能否同時(shí)上橋的問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題選擇合適信息解決問(wèn)題的能力。）（四）回顧反思，課后小結(jié)師：一天總是過(guò)得很快，我們幫小麗解決了吃早餐的問(wèn)題，買(mǎi)文具的問(wèn)題，以及去動(dòng)物園小動(dòng)物過(guò)橋的問(wèn)題，看來(lái)數(shù)學(xué)就在我們身邊，大家敢于從不同的角度去觀察問(wèn)題，思考問(wèn)題，并解決問(wèn)題，非常棒。那么，從這節(jié)課上你學(xué)到了什么？師總結(jié)：同學(xué)們的收獲可真不少，我們就利用今天所學(xué)的知識(shí)，去解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題