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1、第10課時 10（3）【教學內(nèi)容】教科書第62頁練習十三?！窘虒W目標】1.使學生比較熟練地計算10以內(nèi)的加減法，能正確地理解圖畫應(yīng)用題的題意。2.提高學生計算的準確率和解決問題的能力?！局攸c難點】熟練地計算10以內(nèi)的加減法，并解決相應(yīng)的實際問題?！厩榫皩搿?.復習10以內(nèi)的組成。2.看圖列式。3.揭示課題：這節(jié)課我們對10的加減法進行專項練習。（板書課題：10的加減法練習）【進行新課】1.整理和為10的加法算式。（完成練習十三第3題）（1）你能說說和為10的算式嗎？（2）引導學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）兩個加數(shù)都在變，什么不變？（和不變）想想看，按照這樣的規(guī)律寫出和為10的算式有什么好

2、處？2.算一算。（完成練習十三第4題、第7題、第8題）比比看，誰算得又對又快。3.圖畫應(yīng)用題練習。（完成練習十三第10題）（1）出示左邊圖，觀察后問：10表示什么？求什么？讓學生完整地把圖意敘述一遍，問：用什么方法計算？怎樣列式？（10-2=8（個）（2）出示右邊的一幅圖，觀察后問：這道題告訴我們什么，要求什么？讓學生根據(jù)畫面完整地敘述題意，并說一說用什么方法計算？怎樣列式？（6+4=10（個）4.比多少的練習。（完成練習十三第13題）（1）讓學生認真觀察圖，問：誰和誰比？誰多誰少？請同學們找出蘿卜和雪人同樣多的部分，蘿卜比雪人多幾個？雪人再添幾只就和蘿卜同樣多？雪人比蘿卜少幾個？（2）小結(jié)：

3、蘿卜和雪人相比較，蘿卜比雪人多3，也可以說雪人比蘿卜少3。【課堂作業(yè)】1. 算一算。23.看圖列式。4.在里填“”、“”或“=”。6+49 10-77 2+810 10-00 9-54 9-73【答案】1.10 8 10 10 10 10 8 3 3 1 0 5 2.3 33.10-3=7 4+6=104.=【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課有什么收獲？要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。

4、每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他

5、幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。小結(jié)：10以內(nèi)的加減法計算，我們一定要多練習，熟練地正確地計算，為我們今后的學習打好基礎(chǔ)。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消

6、了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高?！菊n后作業(yè)】完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分本課時練習。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者

7、教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。1.在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動游戲。通過游戲，同學之間的相互提問解答，可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。學生就會感到學有樂趣，學有所獲。2創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生廣開思路。在教學中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計能吸引學生的問題情境，使學生能積極主動參與到教學活動中，獲得知識，發(fā)展思維，同時獲得美的享受。老師向?qū)W生展示學習素材后，要給學生留有思考空間，可以延續(xù)知識的廣度及深度，使學生深深感受到知識的深奧，可以激發(fā)他們進一步學習的興趣。第 3 頁