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1、新人教版一年級下冊語文古詩兩首池上教學(xué)設(shè)計池上教學(xué)設(shè)計活動目的：1、學(xué)習(xí)用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會朗誦古詩。 活動準(zhǔn)備：古詩圖片活動過程：1活動導(dǎo)入：我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。（蓮蓬）2理解古詩池上看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草?）這兩個小娃娃在干什么？（撐著小船采白蓮）教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)妫墒窃诨貋淼穆飞?，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫池上，“池上“池塘上，下面聽老師來讀一遍（出示古詩

2、）。3、欣賞古詩介紹古詩池上，指導(dǎo)幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。4、學(xué)習(xí)古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開活動反思：由于在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。古詩池上內(nèi)容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們

3、學(xué)習(xí)的欲望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個教師應(yīng)該做的事情！課文12.古詩兩首小池一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字。2、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。三、教學(xué)難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)情境，導(dǎo)入新課1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）同學(xué)們，看看這大自然吧

4、，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的（1）唐代詩人賀知章的詠柳：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀讓我們看到了春風(fēng)的神力。（2）宋代詩人王令筆下的送春三月殘花落更開，小檐日日燕飛來又把我們帶到了花開花落三月-（3）還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩人翁卷寫的鄉(xiāng)村四月中的鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節(jié)，過渡：今天我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時節(jié)的詩句小池。（二）初讀詩，感受意境。1、有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。2、很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美

5、嗎？著名的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句小池。3、介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。4、聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？6、相機認(rèn)識生字及糾正字音。（惜露蜓。強調(diào)l字的讀音）師（剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個字不太準(zhǔn)，在這里再強調(diào)下。）7、生再讀。請同學(xué)們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。8、指生讀。（三）理解詩，領(lǐng)悟意境：1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓）2、理

6、解一、二句古詩。讀中悟情。（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細(xì)流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點兒。（2）寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜?）找生試讀。（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜歡，誰喜誰呢？（4）這樣柔和的美景誰能來讀出？（讀出柔美、喜愛?）找生讀，師指導(dǎo)讀。3、理解三、四句詩，體會“立”的深意。（1）同學(xué)們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。（2）你能從讀中體會詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。（3）匯報，師相機糾正。（4），在評議中隨機體會“立”巧妙用法?！傲ⅰ保海?）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？（落、停、站?）（2）你認(rèn)為哪個字最好，為什么？師強調(diào)“立”字的用法，使詩句更生動，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了?）第 6 頁