《2023年初一上冊數(shù)學(xué)第四章基本平面圖形單元綜合檢測題.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年初一上冊數(shù)學(xué)第四章基本平面圖形單元綜合檢測題.doc（7頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、初一上冊數(shù)學(xué)第四章基本平面圖形單元綜合檢測題初中的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，廣大小學(xué)生朋友們一定要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家提供的基本平面圖形單元綜合檢測題，供大家復(fù)習(xí)時(shí)使用!一、選擇 題(每小題4分,共28分)1.下列說法正確的是( )A.延長射線OA到點(diǎn)BB.線段AB為直線AB的一部分C.射線AC在直線AB上D.一條直線由兩條射線組成2.一條彎曲的公路改為直道,可以縮短路程,其道理用幾何知識解釋應(yīng)是()A.兩點(diǎn)之間,線段最短B.兩點(diǎn)確定一條直線C.線段可以比較大小D.線段有兩個(gè)端 點(diǎn)3.平面上有五個(gè)點(diǎn),其中只有三點(diǎn)共線.經(jīng)過這些點(diǎn)可以作直線的條數(shù)是()A.6條

2、B.8條C.10條 D.12條4.下圖中表示ABC的圖是()5.已知AB=10cm,在AB的延長線上取一點(diǎn)C,使AC=16cm,則線段AB的中點(diǎn)與AC的中點(diǎn)的距離為()A.5 cmB.4 cmC.3 cmD.2 cm6.如圖所示,將一張長方形紙的一角斜折過去,使頂點(diǎn)A落在A處,BC為折痕,如果BD為ABE的平分線,則CBD=()A.80B.90C.100D.707.如圖,AOB=90 ,OD,OE分別是AOC與BOC的平分線,則DOE等于()A.15B.30C.45D.60二、填空題(每小題5分,共25分)8.3.76=度分秒;223224=度.9.在直線AB上取C,D兩個(gè)點(diǎn),如圖所示,則圖中

3、共有射線條,線段條.10.如圖,圓中兩條半徑把圓分成面積為45的兩個(gè)扇形,則兩個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)為.11.如圖所示,兩塊三角板的直角頂點(diǎn)O重疊在一起,且OB恰好平分COD,則AOD的度數(shù)是 度.12.如圖,直線AB,CD相交于點(diǎn)O,從點(diǎn)O引三條射線OE,OF,OG,那么,圖中小于平角的角一共有 個(gè).三、解答題(共47分)13.(11分)如圖,點(diǎn)B是線段AC上一點(diǎn),且AB=5,BC=2.(1)求線段AC的長.(2)如果點(diǎn)O是線段AC的中點(diǎn),求線段OB的長.14.(11分)如圖,有五條射線與一條直線分別交于A,B,C,D,E五點(diǎn).(1)請用字母表示出以O(shè)C為邊的所有的角(不再添加字母).(2)如

4、果B是線段AC的中點(diǎn),D是線段CE的中點(diǎn),AB=2,AE=10,求線 段BD的長.15.(12分)如圖所示,回答下列問題.(1)2條直線相交有幾個(gè)交點(diǎn)?(2)3條直線兩兩相交,最多有幾個(gè)交點(diǎn)?(3)4條直線兩兩相交,最多有幾個(gè)交點(diǎn)?(4)根據(jù)(1)(2)(3)總結(jié):n(n為大于或等于2的正整數(shù))條直線兩兩相交,最多有幾個(gè)交點(diǎn).(5)根據(jù)上述結(jié)論,求100條直線兩兩相交 最多有幾個(gè)交點(diǎn).16.(13分)如圖,(1)已知AOB是直角,BOC=30,OM平分A OC,ON平分BOC,求MON的度數(shù).(2)如果(1)中AOB=,其他條件不變,求MON的度數(shù).(3)你從(1),(2)的結(jié)果中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)

5、律?答案解析1.【解析】選B.A中射線向一方無限延伸,不能延長射線OA到B;B中直線AB是線段AB所在的直線;C中點(diǎn)C不一定在直線 AB上;選項(xiàng)D中射線與其反向延長線才能組成一條直線,故選B.2.【解析】選A.由題意把彎曲的公路改為直道,用到兩點(diǎn)間線段最短定理.3.【解析】選B.如圖,共有8條直線.4.【解析】選C.A.用三個(gè)大寫字母表示角,表示角頂點(diǎn)的字母在中間,應(yīng)為CAB,故錯(cuò)誤;B.角是由有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形,故錯(cuò)誤;C.用三個(gè)大寫字母表示角,表示角頂點(diǎn)的字母在中間,應(yīng)為ABC,故正確;D.用三個(gè)大寫字母表示角,表示角頂點(diǎn)的字母在中間,應(yīng)為ACD,故錯(cuò)誤.5.【解析】選C.如圖

6、:因?yàn)锳B=10cm,AC=16cm,D,E分別是AB,AC的中點(diǎn),所以AD= AB=5(cm),AE= AC=8(cm),所以DE=AE-AD=8-5=3(cm).6.【解析】選B.因?yàn)閷㈨旤c(diǎn)A折疊落在A處,所以ABC=ABC.又因?yàn)锽D為ABE的平分線,所以ABD=DBE.因?yàn)锳BC+ABC+ABD+DBE=180,所以CBD=90.7.【解析】選C.因?yàn)镺D,OE分別是AOC與BOC的平分線,所以COD= COA,EOC= BOC,所以DOE=EOC+COD= (BOC+AOC)= AOB=45.8.【解析】根據(jù)1=60,1 =60,因?yàn)?.7660=45.6,0.660=36,所以3.

7、76=3度45分36秒;因?yàn)?460=0.4,32.460=0.54,所以223224=22.54度.答案：3 45 36 22.549.【解析】線段有6條,它們分別是線段AB,AC,AD,BC,BD,CD;射線有8條,它們分別是射線AB,BA,BC,CB,CD,DC,還有兩條邊上分別以A,D為端點(diǎn)往外去的射線 ,故一共有8條.答案：8 610.【解析】兩個(gè)扇形圓心角的度數(shù)分別為360 =160和360 =200.答案：160 ,2001 1.【解析】OB平分COD,COB=BOD=45.AOB=90,AOC=45,AOD=135.答案：13512.【解析】要按照一定的規(guī)律找,圖中由相鄰兩條射

8、線組成的角分別是:AOG,GOF,FOC,COB,BOE,EOD,DOA,共7個(gè);由以上相鄰角組成的角分別是AOF,GO C,FOB,COE,BOD,EOA,DOG,共7個(gè);由第一組角中相鄰三個(gè)角組成的滿足條件的角分別是AOC,GOB,FOE,DOF,共4個(gè);類似的,由四個(gè)角組成的滿足條件的角為GOE,故小于平角的角共19個(gè).答案：1913.【解析】(1)因?yàn)锳B=5,BC=2,所以AC=AB+BC=5+2=7.(2)由(1)知:AC=7.因?yàn)辄c(diǎn)O是線段AC的中點(diǎn),所以AO= AC= 7=3.5,所以O(shè)B=AB-AO=5-3.5=1.5.14.【解析】 (1)AOC,BOC,COD,COE,O

9、CA,OCE.(2)因?yàn)锽是線段AC的中點(diǎn),所以AB=BC=2,AC=4,所以CE=AE-AC=10-4=6.因?yàn)镈是線段CE的中點(diǎn),所以CD=DE=3,所以BD=BC+CD=2+3=5.15.【解析】(1)2條直線相交有1個(gè)交點(diǎn).(2)3條直線兩兩相交,最多有2+1=3個(gè)交點(diǎn).(3)4條直線兩兩相交,最多有3+2+1=6個(gè)交點(diǎn).(4)依此類推,n條直線兩兩相交最多有n-1+3+2+1= 個(gè)交點(diǎn).(5)根據(jù)上述結(jié)論,當(dāng)n=100時(shí), = =4950(個(gè))交點(diǎn).16.【解析】(1)因?yàn)镺M平分AOC,ON平分BOC,所以MOC= AOC,NOC= BOC,所以MON=MOC-NOC= AOC-

10、BOC= AOB.因?yàn)锳OB=90,所以MON=45.(2)當(dāng)AOB=時(shí),其他條件不變,總有MON= AOB= .教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。(3)由(1)(2)的結(jié)果,可得出結(jié)論:MON的大小總等于AOB的一半.宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”

11、一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。這就是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的基本平面圖形單元綜合檢測題的內(nèi)容，希望符合大家的實(shí)際需要?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。第 7 頁