《四年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)案-2.11小數(shù)點移動▏滬教版(2).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)案-2.11小數(shù)點移動▏滬教版(2).doc（3頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、課題小數(shù)點移動教時1 日期 班級四教師一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過探究數(shù)射線上0.1、0.01、0.001三者之間的關(guān)系初步認(rèn)識小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、借助計算器進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究并歸納、總結(jié)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、利用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行簡單計算。二、德育目標(biāo)：通過觀察小數(shù)點的移動，來初步感受三個小數(shù)的不同，通過觀察、培養(yǎng)學(xué)生思維能力。三、教學(xué)重點：探究、歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。四、教學(xué)難點：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的簡單應(yīng)用。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖德育因素一、情境引入板書：“25

2、.76”1、說出每個數(shù)字所在數(shù)位，分別表示什么？2、（將25.76的“.”向右移一位，變成257.6）（將25.76的“.”向左移一位，變成2.576）你看到了什么？3、比較25.76與257.6的大小。比較25.76與2.576的大小。4、小結(jié)：看來小數(shù)點的位置直接影響了小數(shù)的大小，那么小數(shù)點位置的移動，會引起小數(shù)大小的怎樣變化呢？今天我們就一起研究這個問題。（出示課題：小數(shù)點移動。）同桌交流小組討論學(xué)生交流通過觀察小數(shù)點的移動，來初步感受三個小數(shù)的不同通過觀察、培養(yǎng)學(xué)生思維能力。二、學(xué)習(xí)探究1、師：（出示數(shù)射線）在數(shù)射線上找一找0.1、0.01和0.001之間的關(guān)系？2、通過觀察，你能寫出

3、幾個關(guān)系式？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、仔細(xì)觀察這三個算式中小數(shù)點的位置，你得到什么猜想？4、舉例驗證猜想（可以借助計算器進(jìn)行驗證）5、歸納結(jié)論：一個小數(shù)乘10，小數(shù)點就向右移動一位，原數(shù)就擴(kuò)大10倍。6、通過這三個乘法關(guān)系式，利用乘除法之間的關(guān)系，你還能得到哪些算式？7、仔細(xì)觀察這三個算式中小數(shù)點的位置，你又得到什么猜想？8、舉例驗證猜想（可以借助計算器進(jìn)行驗證）9、歸納結(jié)論：一個小數(shù)除以10，小數(shù)點就向左移一位，原數(shù)就縮小10倍。10、練習(xí)：（口答）0.0110= 0.03810 =0.00110 = 0.066610 =0.000710 = 0.007810 =0.0110 = 110 = 0.

4、410= 0.07810 = 910 = 12310=學(xué)生獨立觀察后同桌互說。過程中引導(dǎo)學(xué)生得出三個乘法關(guān)系式：0.00110=0.010.0110=0.10.110=1學(xué)生獨立進(jìn)行舉例（過程中引導(dǎo)學(xué)生舉例的范圍）同桌討論 獨立寫一寫?yīng)毩Ⅱ炞C個別口答通過觀察數(shù)射線，探究數(shù)射線上0.1、0.01、0.001三者之間的關(guān)系初步認(rèn)識小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。遷移“小數(shù)點向右移動的規(guī)律”嘗試探究“小數(shù)點向左移動的規(guī)律”。培養(yǎng)學(xué)生比較、類比以及總結(jié)、概括的能力。三、拓展延伸1、 師：說說小數(shù)點的移動帶來小數(shù)大小變化的規(guī)律？學(xué)習(xí)了小數(shù)點移動帶來小數(shù)大小變化的規(guī)律，你認(rèn)為可以幫助我們解決哪些問題？獨立思考準(zhǔn)備全班交流鞏固學(xué)生對于小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。在總結(jié)、歸納“規(guī)律”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課后反思