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1、 十幾減9 西豐縣天德鎮(zhèn)中心小學(xué) 汪旭1、 教學(xué)內(nèi)容 十幾減9（人教版小學(xué)數(shù)學(xué) 一年級(jí)下冊(cè)第10頁的內(nèi)容）二、教學(xué)內(nèi)容分析 “十幾減9”是20以內(nèi)退位減法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)十幾減8、7以及今后的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法做好遷移準(zhǔn)備。 本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理會(huì)。設(shè)計(jì)的情境既切合學(xué)生生活實(shí)際，又能吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。課例首先結(jié)合小丑賣氣球的生活情景，提出“還剩多少個(gè)”的問題。引導(dǎo)學(xué)生列出了15-9的算式。接著讓學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)

2、，獨(dú)立思考算法，然后通過“想想做做”安排看圖計(jì)算、題組比較等練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固十幾減9的算理。 三、學(xué)生分析 學(xué)生已經(jīng)能熟練的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，同時(shí)一年級(jí)的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，愛說愛運(yùn)動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。4、 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2、過程與方法：讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作討論等探究活動(dòng)，體驗(yàn)到十幾減9算法的多樣化。 3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。 五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

3、 1、教學(xué)重點(diǎn)：用“破十法”掌握十幾減9的計(jì)算方法 2、教學(xué)難點(diǎn)：用“破十法”掌握十幾減9的算理 六、教學(xué)方法： 通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論交流、自主探究十幾減9算法的多樣化，掌握十幾減9的計(jì)算方法，體會(huì)數(shù)學(xué)的多樣性和趣味性。 七、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)具袋 八、教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間復(fù)習(xí)舊知(出示課件）教師出示課件15-4=（ ），讓學(xué)生直接說出得數(shù)。教師讓學(xué)生結(jié)合（小棒圖）說明自己的計(jì)算過程學(xué)生說明算理：把15分成10和5,5減4等于1,10加1等于11.十幾減幾是本節(jié)課教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生結(jié)合直觀圖復(fù)習(xí)本內(nèi)容，為后面探究、理解十幾減9的算理和算法

4、做好鋪墊。創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生探究的欲望在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，有具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的意義。 2分鐘3分鐘運(yùn)用多種方法 理解算理 掌握計(jì)算方法一、創(chuàng)設(shè)意境，提出問題教師（出示例1的情境圖）：說一說你從圖中看到了什么？教師：能不能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生講條件和問題完整地說一說：小丑叔叔有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還剩多少個(gè)？學(xué)生列示15-9=（ ）運(yùn)用多種方法 理解算理 掌握計(jì)算方法操作鞏固掌握算理應(yīng)用算法 二、操作交流，理解算理 1、引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望教師：比較算式15-9=與15-4=，它們有什么不同？5減9不夠減，怎么辦？請(qǐng)你用小棒代

5、替氣球，試著擺一擺。 2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視 3、組織學(xué)生交流自己的想法（學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法）（1）數(shù)一數(shù)：從15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，還剩下6根。 （2）連 減：把一捆小棒拆開，從10里拿走4根，再把原來的5根也拿走，還剩下6根。 （3）破十法：把一捆小棒拆開，從10里拿走9根，剩下1根和原來的5根合起來是6根。（4）提問：誰也用了這種方法？再來說說看。為什么都要把一捆小棒拆開來？（不夠減） 4、再次動(dòng)手操作，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物操作理解“破十法”的算理 （1）看：教師用課件或?qū)嵨镌俅窝菔居谩逼剖ā钡乃憷?（2）擺：讓學(xué)生將上述操作過程用手中學(xué)具擺一擺 （3）想：讓

6、學(xué)生閉眼回憶15-9的操作過程 （4）說：結(jié)合操作過程，說一說自己說怎樣計(jì)算15-9的？先算再算 （5）填：讓學(xué)生根據(jù)“先算再算”填出下面算式括號(hào)中所缺的數(shù) 15-9=（ ） ( )-9=( ) ( )+5=( ) 5、小練習(xí)教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眯“魯[一擺，看看怎樣計(jì)算12-9=（ ）教師：說一說你是怎樣計(jì)算的，先算再算教師：能不能用式子表示出我們的計(jì)算過程？學(xué)生：10-9=1 ， 1+2=3教師：不操作，你能直接說說怎樣計(jì)算14-9=（ ）嗎？三、 回顧算理，總結(jié)算法教師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察我們今天計(jì)算的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？學(xué)生：（都是十幾減9）教師：（板書課題“十幾減9）：這就是我們

7、今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說一說我們是怎樣計(jì)算十幾減9的？教師：都是先算10-9，這樣的方法就叫做”破十法”.說一說我們?cè)鯓佑?jì)算十幾減9的？四、補(bǔ)充介紹”想加算減法”教師：在計(jì)算15-9=（）時(shí)，除了同學(xué)們想到的方法，還可以這樣想（呈現(xiàn)小棒圖）教師：因?yàn)?+6=15，所以15-9=6教師：誰能試著說說還可以怎樣計(jì)算15-9=（ ）？教師：用想到的加法去計(jì)算減法，這樣的方法叫做“想加算減”（板書：想加算減）學(xué)生通過動(dòng)手操作、閉眼聯(lián)想、歸納整理，將操作、語言和算式充分的聯(lián)系起來，從而將多種表征方式相互結(jié)合起來，幫助學(xué)會(huì)理解用“破十法”計(jì)算15-9的算理通過學(xué)生的觀察、比較、交流，使學(xué)生能夠?qū)?duì)算理的理解上升

8、為掌握十幾減9的計(jì)算方法12分鐘5分鐘5分鐘3分鐘練習(xí)鞏固五、練習(xí)鞏固1、用小棒擺一擺，算一算11-9= 16-9=2、圈一圈，算一算14-9= 17-9=3、用喜歡的方法計(jì)算，并說出計(jì)算方法13-9= 12-9=19-9= 18-9=練習(xí)后思考：19-9的計(jì)算方法與其他三道題的計(jì)算方法一樣嗎？4. 送信 13-9 18-9 17-9 15-9 16-9 12-9 14-9 11-9 4 3 5 8 6 2 9 7六六.當(dāng)堂測驗(yàn)學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解、掌握破十法，同時(shí)允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。通過練習(xí)思考，幫助學(xué)生溝通以往只是的聯(lián)系，深入理解“破十”的意義通過測驗(yàn)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握情況，及時(shí)鞏固6分鐘2分鐘課堂總結(jié)（1）回顧一下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？檢查學(xué)習(xí)效果2分鐘九、教學(xué)反思