《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.33的倍數(shù)的特征丨蘇教版(1).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.33的倍數(shù)的特征丨蘇教版(1).docx（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、3的倍數(shù)特征教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)理解3的倍數(shù)特征，并準(zhǔn)確表達(dá)特征。2、借助直觀圖，理解3的倍數(shù)特征所蘊(yùn)含的算理。3、能根據(jù)特征判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。4、掌握一些快速判斷的方法，并設(shè)計(jì)3的倍數(shù)。5、活動(dòng)過(guò)程中感悟數(shù)形結(jié)合、抽象、建模思想。6、進(jìn)一步經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出猜想-正反驗(yàn)證-獲得結(jié)論探究成因”的學(xué)習(xí)過(guò)程，豐富學(xué)習(xí)策略、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)學(xué)單（課前已經(jīng)完成）、學(xué)習(xí)單教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知、引入新課1、提問(wèn)：之前我們學(xué)習(xí)了2和5的倍數(shù)特征，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？還記得我們是怎樣發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)特征的？板書(shū)：板書(shū)：找出倍數(shù)-觀察猜想-舉例驗(yàn)證-發(fā)現(xiàn)特征-探究原因我們今天繼續(xù)來(lái)

2、沿著這個(gè)思路，研究3的倍數(shù)的特征。二、探究3的倍數(shù)特征課前老師發(fā)給同學(xué)們一張學(xué)習(xí)單，要求同學(xué)們回到家里，先自學(xué)3的倍數(shù)特征，好，現(xiàn)在同學(xué)們就學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。1、小組交流，教師巡視。2、小組展示、全班交流。（一）找倍數(shù)教師隨機(jī)追問(wèn)：1、從個(gè)位能否判斷出3的倍數(shù)特征？為什么？ 2、你們和他們的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？（二）深研究教師追問(wèn)：1、珠子的個(gè)數(shù)你是怎樣算出來(lái)的？ 2、各數(shù)位上數(shù)的和指的就是什么？(三)舉例子教師追問(wèn)：1、沒(méi)有計(jì)數(shù)器了，珠子的個(gè)數(shù)你是怎么算出來(lái)的？ 2、我們今天能不能把所有的數(shù)例舉完？ 舉出不同的數(shù)例都得出一個(gè)相同的結(jié)論。這個(gè)結(jié)論是什么？ 板書(shū)：3的倍數(shù) 各數(shù)位上數(shù)的和

3、一定是3的倍數(shù)。強(qiáng)調(diào)：如果一個(gè)數(shù)各數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。同時(shí)我們也舉出一些反列，如果一個(gè)數(shù)各數(shù)位上數(shù)的和不是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就不是3的倍數(shù)。3、練習(xí)判斷下面各數(shù)是不是3的倍數(shù)。ppt展示數(shù)字78、 134、 268、 42指名學(xué)生判斷，全班交流。三、探究3的倍數(shù)特征的原因同學(xué)們，我們已經(jīng)知道3的倍數(shù)特征了，下面你們還想研究什么呢？引導(dǎo)學(xué)生追尋3的倍數(shù)特征的原因。1、 復(fù)習(xí)2和5倍數(shù)特征的原因出示42，根據(jù)數(shù)列讓學(xué)生說(shuō)明為什們判斷一個(gè)數(shù)是否是2或者5的倍數(shù)，只需要看個(gè)位上的數(shù)。小結(jié)：任何一個(gè)大數(shù)，它都是由幾個(gè)10和個(gè)位上的幾個(gè)1組成的，整十?dāng)?shù)都是2或5的倍數(shù)，只要看個(gè)

4、位是不是2或5的倍數(shù)就可以了?；顒?dòng)一我們今天沿著這個(gè)思路，繼續(xù)來(lái)研究3的倍數(shù)的特征的原因。1、拿出學(xué)習(xí)單，先自己獨(dú)立思考，再把你的想法在小組交流。（同學(xué)思考，老師指導(dǎo)） 2、 學(xué)生先小組交流，再全班交流。追問(wèn)：1、這4個(gè)是怎樣被剩下來(lái)的？2、 這里的“4+2”表示的實(shí)際上就是什么？強(qiáng)調(diào)：這里的“4”、“2”實(shí)際上是每一位上的數(shù)被3分完之后的余數(shù)。小結(jié)：42，每10個(gè)里面分完之后還剩1個(gè)，依此類(lèi)推4個(gè)10就會(huì)剩4個(gè)，和個(gè)位上這兩個(gè)合在一起繼續(xù)分，那么在這里剩下來(lái)的這4和2確實(shí)就是每一個(gè)數(shù)位上所用的數(shù)字?；顒?dòng)二剛才我們是拿一個(gè)兩位數(shù)作例子，這里有一個(gè)三位數(shù)126，是不是也有同樣的道理存在呢？1、請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，仔細(xì)觀察方格圖，開(kāi)始研究。2、學(xué)生獨(dú)立研究，小組交流。3、全班交流：請(qǐng)小組來(lái)闡述自己的思考過(guò)程。辨析：根據(jù)1+2+6來(lái)判斷126是否是3的倍數(shù)根據(jù)1+2來(lái)判斷126是否是3的倍數(shù)對(duì)于這兩種想法，你們?cè)趺纯?？引入：“?法”四、練習(xí)鞏固、優(yōu)化方法1、判斷79315 是否是3的倍數(shù)2、小組合作，寫(xiě)出兩個(gè)大數(shù)，并判斷是否是3的倍數(shù)。五、總結(jié)辨析我們已經(jīng)學(xué)了2、3和5的倍數(shù)特征，為什們2和5的倍數(shù)特征只看個(gè)位就能判斷出來(lái)，而3的倍數(shù)特征卻要看每一位。