《5《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)】 再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁(yè)).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《5《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)】 再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁(yè)).docx（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)范文-傾情為你獻(xiàn)上【5再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)】 再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)模版僅供參考，切勿通篇使用 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力：了解作者成長(zhǎng)歷程理解文章思路整體把握文章結(jié)構(gòu)。 2.過(guò)程與方法：閱讀及重點(diǎn)語(yǔ)句分析法。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)生命的積極態(tài)度以及作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.梳理再塑生命的歷程。 2.體會(huì)并能分析出海倫成功的因素。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到海倫對(duì)生命的積極態(tài)度。 課前準(zhǔn)備：搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關(guān)事跡材料。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 播放20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)千手觀音精彩畫面，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劰?jié)目幕后的故事。如果讓你把這個(gè)故事告訴給一個(gè)生活在無(wú)光、無(wú)聲的

2、黑暗世界里的人，你打算怎樣告訴他? (同學(xué)討論) 同學(xué)們會(huì)感到很為難，可是在19世紀(jì)美國(guó)的莎莉文老師就創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。今天讓我們一起去見(jiàn)證這個(gè)奇跡。 二、認(rèn)識(shí)并了解海倫凱勒及莎莉文老師的事跡 (1)同學(xué)們展示自己收集的資料。 (2)教師準(zhǔn)備材料。 幻燈片1：海倫凱勒及莎莉文老師的相片 幻燈片2：海倫凱勒一歲的時(shí)候，一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽力，隨著又喪失了說(shuō)話能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書和說(shuō)話，并以優(yōu)秀的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)成為一名學(xué)識(shí)淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。她把自己的一生都獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。贏得各國(guó)民眾的贊揚(yáng)。1959年聯(lián)合國(guó)曾

3、發(fā)起海倫?凱勒世界運(yùn)動(dòng)。 幻燈片3： 19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。 馬克吐溫 三、整體感知課文，梳理文章結(jié)構(gòu) 1.閱讀課文，概括本文記敘的主要事件。 同學(xué)仔細(xì)閱讀文章后，討論、概括。 明確： (1)老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。 (2)老師讓我了解大自然。 (3)老師引導(dǎo)我理解愛(ài)。 2.迅速瀏覽課文在文中標(biāo)劃出能體現(xiàn)海倫心理的句子。 幻燈片4： (1)生命原貌： (像大霧中的航船) (2)再塑生命的起始： (與莎莉文老師的相識(shí)) (3)再塑生命的發(fā)展： (認(rèn)識(shí)具體事物、了解大自然) (4)再塑生命成功的印證：生命中擁有了 (愛(ài)) 四、細(xì)節(jié)把握、重點(diǎn)研讀 我靜靜地在那里坐了許久，

4、不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來(lái)尋求“愛(ài)”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。 我又問(wèn)老師：“愛(ài)是不是太陽(yáng)?” “愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩?！崩蠋熁卮鹫f(shuō)。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話解釋說(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了?！?剎那間，我明白了其中的道理我感到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。 學(xué)生活動(dòng)：研讀本部分，討論下列問(wèn)題

5、： 1.讀選文，把握文章，結(jié)合課外搜集海倫?凱勒的有關(guān)資料，討論：為什么海倫對(duì)文老師為“再塑生命”的人? 2.愛(ài)并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的回答中，有幾個(gè)探討什么愛(ài)的句子，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。 五、分析文章主題 問(wèn)題1：剛才我們一起見(jiàn)證了成功的再塑生命的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”該怎樣理解呢? 明確：原意指“重新獲得生命”這里指“海倫的生命被莎莉文老師從無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里引領(lǐng)出來(lái)，重新感受到了光明和希望”。 小結(jié)：海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。讀了她的故事，同學(xué)們你認(rèn)為一個(gè)人要再塑生命需要

6、具備那些因素呢? 明確：堅(jiān)強(qiáng)的毅力、旺盛的求知欲、好的老師 問(wèn)題2：從這些因素中，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師(結(jié)合文中事例回答)? 六、合作與探究 莎莉文老師應(yīng)該教會(huì)海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認(rèn)識(shí)文字、了解大自然、理解愛(ài)”三件事呢? 明確： 文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。 自然是生活的根基 愛(ài)是人類的靈魂 (根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)引導(dǎo)) 教師總結(jié)：回顧生命再塑的過(guò)程，海倫以超人的毅力旺盛的求知欲，跨越了生命的一道道溝坎，莎莉文老師用博大而深沉的師愛(ài)改變了海倫的生命軌跡。 拓展1：生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你都知道哪些? 拓展2：通過(guò)這些故事你受到了什么啟發(fā)? 本課結(jié)束(鄭智化水手徐徐響起) 實(shí)踐作業(yè)：我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，我們身邊有許多需要幫助的“人”，讓我們用一個(gè)善意的微笑、一句親切的問(wèn)候讓世界變得更美麗、更溫暖。 板書設(shè)計(jì)： 再塑生命第 6 頁(yè)