《三年級(jí)上冊(cè)語文教案-20-美麗的小興安嶺 部編版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)語文教案-20-美麗的小興安嶺 部編版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、20-美麗的小興安嶺一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“側(cè)、欣”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫“腦、袋”等13個(gè)字，會(huì)寫“東北、腦袋”等14個(gè)詞語。2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子。3、初步感受小興安嶺的美麗與富饒。二教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。難點(diǎn)：本課語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀。要以讀為主，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。三教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示導(dǎo)語并配小興安嶺的圖片。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了富饒的西沙群島，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安

2、嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（教師板書：美麗的小興安嶺）1、齊讀課題。（課件出示解題）2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。3、這個(gè)“興”字在題目中讀一聲，同學(xué)們齊讀一遍。這個(gè)“興”字還有一個(gè)讀音是四聲，可以組什么詞？（高興）同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖）看老師的資料和你們課前搜集的是不是一樣。出示：小興安嶺在黑龍江省中北部，山勢(shì)平緩，長(zhǎng)約400千米，是我國(guó)重要的林區(qū)之一。林中主要的針葉樹種有紅松、沙松等，落葉闊葉樹種有白樺、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動(dòng)物。林地上生長(zhǎng)著人參

3、及其他珍貴的藥材。（二）初讀課文，識(shí)記生字出示自學(xué)要求和教師指導(dǎo)。1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（教師指導(dǎo)：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)?！芭d”是多音字，在“興奮”中讀xng，在“高興”中讀xìng；多音字“舍”在“宿舍”中讀shè，在“舍棄”中讀sh。）課件出示：小練筆：天下興（）亡，匹夫有責(zé)。老師聲情并茂的講解,吸引了同學(xué)們的興（）趣。3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確了，句子是否讀通順了。4、分

4、類寫字。（1）課件分類出示本課生字：腦 擋 視 線 壇 材 軟 刮袋 實(shí) 顯嚴(yán)庫（2）仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導(dǎo)書寫。左窄右寬：腦 擋 視 壇上寬下窄：實(shí)左右等寬：線 材軟獨(dú)體字：嚴(yán)半包圍：庫（4）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)易錯(cuò)字：上下結(jié)構(gòu)的字“袋”，左右結(jié)構(gòu)的字“線、軟”?！按毕逻叢糠帧耙碌纳喜看┎逶凇按钡闹虚g，因此“代”的斜鉤要寫得平緩舒展，為“衣”騰出空間；“線”右邊部分的兩橫稍斜，撇要穿插到左邊絞絲旁的下面，托穩(wěn)整個(gè)字；“軟”字中“欠”的長(zhǎng)撇穿插到“車”的提下面，使整個(gè)字結(jié)構(gòu)緊湊。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改

5、正。5、師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識(shí)字的方法。（三）再讀課文，整體感知1、指名讀一讀，說一說。課件出示：（1）這篇課文有幾個(gè)自然段？主要告訴了我們什么？學(xué)生讀文后交流匯報(bào)。是按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序介紹的2指導(dǎo)學(xué)生在讀不懂的地方做上記號(hào)。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧?。ㄋ模┚x課文，品讀賞析1、學(xué)習(xí)第1自然段。課件出示：我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹.幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（1）自讀這一自然段。思考：第1自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出

6、來的？你又是怎么理解的？（2）小組交流匯報(bào)。告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠、非常美麗的特點(diǎn)。（3）（課件出示：林海的圖片）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并進(jìn)行描述。生：小興安嶺的樹木非常多，而且很綠，仿佛就是綠色的海洋。（4）練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。課件出示朗讀指導(dǎo)，建議用卡通學(xué)生的泡泡語呈現(xiàn)并配小興安嶺的圖片。指導(dǎo)朗讀：抓住“數(shù)不清、綠色的海洋”等詞語帶著贊美的感情讀一讀。2、學(xué)習(xí)第2自然段。課件出示：春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水

7、。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（1）指名讀這一自然段。思考：在春天的小興安嶺這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？用“”畫出這些景物。（教師板書：樹木積雪小溪小鹿）（2）在這些景物中，你最喜歡哪種景物？說說你的理由。（教師相機(jī)指導(dǎo)）預(yù)設(shè)1：學(xué)生說樹木時(shí)，教師適時(shí)引入：春天到了，樹木抽出新的枝條.“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到了什么？學(xué)生思考、自由回答。（“抽出”與“長(zhǎng)出”相比，用在這里更準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長(zhǎng)出來的樣子寫出來了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的

8、，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說成“抽出”，非常貼切。）（課件出示朗讀指導(dǎo)）指導(dǎo)朗讀：帶著歡喜的感受讀一讀，把握句子的重音、節(jié)奏和語調(diào)，讀出小興安嶺的美麗。預(yù)設(shè)2：學(xué)生說積雪和小溪時(shí)，教師適時(shí)引入：從“淙淙”這個(gè)詞語中，你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì)覺得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）誰想一個(gè)人讀？（指導(dǎo)朗讀）你聽出了什么？說說你的感受。全班跟著讀一讀。預(yù)設(shè)3：學(xué)生說小鹿時(shí)：教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）你是從哪一個(gè)詞語感受到的呢？（欣賞）每個(gè)詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文的句子當(dāng)中就更有滋味了，

9、同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。老師給你們一點(diǎn)兒提示：俯下身子喝水，側(cè)著腦袋，大家應(yīng)該都找到了這個(gè)句子吧？會(huì)讀嗎？（指名讀）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動(dòng)作給老師看。（3）小結(jié)：是??！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化.作者寫得有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀？（全班學(xué)生都舉手）原來大家都想讀，那我們就一起讀吧，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作。（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作）（4）練習(xí)有感情地朗讀第2自然段。（5）指導(dǎo)讀出愉快的語氣。自由讀課文，自己思考并理解下列問題：作業(yè)：小興安嶺的春天是美麗的，小興安嶺的其他季節(jié)怎樣呢？請(qǐng)用剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)3-5自然段,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。