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1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上公式法解一元二次方程教學反思公式法解一元二次方程是學生在學習配方法后，進一步探究學習的一種適用性強，應用較為廣泛的解一元二次方程的方法，是每位學生通過學習完全可以掌握的一種方法，因此在教材處理上，教學方法的選擇上都有一定難度，同時也是這節(jié)是否可以成功的先決條件，針對班級的實際情況和教材內(nèi)容的特點，我在本課教學實施的過程中采用小組合作探究，先學后教的方式，整體感覺學生參與度較廣，本節(jié)課目標基本完成，學生能夠熟練掌握。一、教學設計方面：先復習具體數(shù)字的一元二次方程配方法的解題過程，引入利用配方法解一般形式的一元二次方程推導公式，在此步學習過程中，利用小組成員參差不齊的性質

2、，要求1、2號獨立推理，3號結合課本進行推理，4、5號完全看課本進行推理，讓每位學生在此環(huán)節(jié)都有不同的參與，避免了5好同學游離于課堂之外的現(xiàn)象，在獲取公式之后，采用了傳統(tǒng)的記憶方法，邊讀邊寫記憶公式5遍，然后讓學生自學課本例6,自我總結運用公式法解一元二次方程的步驟和注意事項，同時教師有目的的設計了四個小題，第一個符合一般形式，第二個須轉化為一般形式，第三個有兩個相等實數(shù)根，第四個無實數(shù)根，運用這四類型幫助學生歸納總結不同類型的方程處理方式，同時又設計了一個各項系數(shù)存在分數(shù)的方程，要求一名學生直接計算，另一名學生先將系數(shù)轉化為整數(shù)在進行計算，目的讓學生體會系數(shù)轉化為整數(shù)可降低計算難度的問題，同

3、時設計了一個又一個思考，同時這些思考就是一個又一個小課題，引導學生學會思考，學會探究。二、教學實施方面：1、學生利用配方法推導公式的過程難度很大，出現(xiàn)的問題很多，在今后的教學中如何處理，值得深思；2、過于相信學生的自學能力和小組長的組織學習能力，缺少了教師的示范作用，導致解題過程不夠規(guī)范，漏洞很多；3、本節(jié)課的內(nèi)容相對比較枯燥，在教學環(huán)節(jié)的設置上缺乏一些創(chuàng)新，學習的積極性調(diào)動不起來，對學生地鼓勵性的語言過少。4、練習量不夠大，學生的解題熟練度還不夠強。雖然存在一些問題，但整節(jié)課的實施過程較順利，學生對本課的知識掌握程度還不錯，基本上達到本課的教學目的。整體回想本課的教學，我對每一位學生的關注度好不夠，但是在課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)過程和內(nèi)容探索過程中沒有注重學生間的交流，探究的問題還不夠全面，例如在判別式相關內(nèi)容的歸納時，應該給學生發(fā)現(xiàn)、觀察、歸納的機會，不能只把關注點放在個別數(shù)學成績好的學生身上，不要急于講解，要相信學生的潛力是無窮的，給學生一個機會，學生會還我們一個奇跡。通過以上的反思，我將在以后的教學中對自己存在的優(yōu)點我會繼續(xù)保持，針對不足我將會不斷地改進，使自己的課堂教學逐步走上一個新的臺階。專心-專注-專業(yè)