《荷花第二課時(shí)說(shuō)課稿(共8頁(yè)).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《荷花第二課時(shí)說(shuō)課稿(共8頁(yè)).docx（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、說(shuō)教材內(nèi)容荷花這篇看圖學(xué)文是一篇很樸實(shí)、語(yǔ)言文字優(yōu)美的課文。全文不到400字，卻把一池荷花寫(xiě)活了。課文按看荷花的順序敘述，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。根據(jù)本單元和本課特點(diǎn)，我制訂了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，深入理解課文。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。欣賞荷花的美麗，展開(kāi)合理的想象。教學(xué)重點(diǎn)：了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：想象“自己仿佛就是一朵荷花”時(shí)的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字紙、“荷花、荷葉”教具二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)

2、習(xí)。整堂課從扶一領(lǐng)一放。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽(tīng)、眼看、口讀、腦想、用肢體語(yǔ)言表演，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開(kāi)。本課教學(xué)共劃分為7個(gè)環(huán)節(jié)：其中第3.4兩個(gè)環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)，第5個(gè)環(huán)節(jié)突破難點(diǎn)（1）第六個(gè)環(huán)節(jié)突破難點(diǎn)（2）。1觀看荷花錄像引入。一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說(shuō)的“良好的開(kāi)頭，等于成功的一半。為此我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：從古至今，荷花一直是文人描寫(xiě)、喜愛(ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。荷花之所以得到人們的喜愛(ài)，是因?yàn)樗?/p>

3、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”。今天，我們一起學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的荷花?，F(xiàn)在讓我們乘著音樂(lè)的翅膀一起到荷花池邊去看一看吧！看之前我有個(gè)小小的建議：待會(huì)兒你們?cè)诳春苫〞r(shí)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和身邊的伙伴交流、議論。（課件播放荷花錄像，生觀看、議論）過(guò)渡你們看得都入迷了，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你剛才看到的荷花嗎？如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。2重點(diǎn)研讀“弦凝指咽聲停處，別有深情一萬(wàn)重”在第一課時(shí)整體感知的基礎(chǔ)上，可直接進(jìn)入重點(diǎn)段落的研讀（1）過(guò)渡。你們說(shuō)得太好了，能用豐富的詞語(yǔ)把荷花形容得這么美。你們看到的荷花是這

4、樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來(lái)讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子，勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。（生自由朗讀第二自然段，勾畫(huà)句子。）（2）交流感受。你們學(xué)得很認(rèn)真。我有一個(gè)建議：好東西應(yīng)該和朋友一起分享。同學(xué)們，捧起書(shū)，下位尋找你的好朋友，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子讀給他聽(tīng)，把你的感受告訴她，再交流一下。趕快行動(dòng)起來(lái)吧?。▽W(xué)生下位尋找好友，互讀課文，互說(shuō)感受。）（3）全班交流。同學(xué)們，能把你的快樂(lè)，讓我們一同分享嗎？把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)，把你的感受告訴我們。（指名發(fā)言并予以肯定，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。）3感受荷葉的美（1）、過(guò)渡。你們的感受真美。荷花

5、很美，荷葉也很美。咱們?nèi)デ魄坪扇~吧！找出書(shū)中描寫(xiě)荷葉的句子，讀一讀。展示臺(tái)出示句子，指名朗讀。（2）、比較句子。（展示臺(tái)出示）指名朗讀。這兩句都寫(xiě)出了荷葉很多很大，哪一句寫(xiě)得好些呢？第二句好在用上了哪些詞語(yǔ)？“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎樣？假如你們就是一片片荷葉，表演一下“挨挨擠擠”?！氨叹G”這個(gè)詞兒寫(xiě)出了荷葉的，“大圓盤(pán)”呢？（3）、貼荷葉。這生意盎然的荷葉又大又圓，真惹人喜歡。老師這兒有幾片荷葉，請(qǐng)兩名同學(xué)上黑板來(lái)貼一貼，注意表現(xiàn)出“挨挨擠擠”。（隨機(jī)板書(shū)：多、綠、圓）4感受荷花的美過(guò)渡：這么多、這么密的荷葉，荷花怎樣長(zhǎng)出來(lái)呢？在課文里找出相關(guān)句子。（展示臺(tái)出示句子，指名朗讀）（

6、1）、體會(huì)“冒”的妙處。用心讀讀前后幾句話，想一想，怎樣地長(zhǎng)才能叫“冒”呢？（使勁地長(zhǎng)，快速地長(zhǎng)；齊讀這句話，指導(dǎo)讀出使勁、快速的語(yǔ)氣。）假如讓你來(lái)寫(xiě)這篇文章，你覺(jué)得“冒”字可以換成哪些字？把換的字帶到原句中讀一讀。表演“冒出來(lái)”：假如你們就是一朵朵荷花，頭上是密密麻麻的荷葉，你們?cè)趺疵俺鋈?？表演一下，快冒！快冒?。?）、了解荷花的三種姿態(tài)。（a）課件展示荷花（看圖）。（b）多美的荷花呀！這些白荷花都有哪些姿態(tài)？找出相關(guān)句子讀一讀。（指名朗讀，展示臺(tái)出示句子）這兒描寫(xiě)了哪幾種姿態(tài)的荷花，我們一起來(lái)看一看。課件展示荷花的三種姿態(tài)。師描述。（半開(kāi)、全開(kāi)，將要開(kāi)的）（c）假如你的手就是荷花的花瓣兒，

7、你能用手勢(shì)表現(xiàn)出這三種姿態(tài)的荷花嗎？試一試。（男生讀句子，女生做手勢(shì)）（d）多美呀！你最喜歡哪一朵就讀哪一朵吧！并把你的感受告訴身邊的伙伴。（）指名上臺(tái)貼荷花。同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)“雙簧”游戲。一名同學(xué)上臺(tái)朗讀他最喜歡的那朵荷花，另外一名同學(xué)上臺(tái)選出那朵荷花貼在黑板上。（3）除了這三種姿態(tài)，你還能想到荷花的其他姿態(tài)嗎？（指名回答并點(diǎn)評(píng)）（4）齊讀第二自然段。多美的荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃。讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧?。?）荷花除了美，還有個(gè)什么特點(diǎn)，找一找。（板書(shū)：香、美）（6）指導(dǎo)背誦。5感受大自然的神奇過(guò)渡：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花

8、的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對(duì)滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？（指名回答）正是神奇的大自然為我們?cè)炀土嗣利惖漠?huà)卷。多么了不起的大自然??！不由得你不去熱愛(ài)她！（板書(shū)：熱愛(ài)大自然）讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，夸夸這位了不起的畫(huà)家！（齊讀這句話）6組織想象（1）播放音樂(lè)，配樂(lè)加動(dòng)作范讀第四自然段。（2）我感覺(jué)大家都陶醉了。來(lái)吧，荷花仙子們，我們一起舞蹈、飛翔、游動(dòng)。全體起立，你是荷花，你就翩翩起舞；你是蜻蜓，你就快樂(lè)地飛翔；你是小魚(yú)，你就自由地游泳。孩子們，自由地表演吧！（師相機(jī)采訪）想一想，還會(huì)有哪些動(dòng)

9、物來(lái)告訴你什么？（指名回答，相機(jī)出示課件）7結(jié)束語(yǔ)俗話說(shuō)：“編筐編簍，全在收口”。課文總結(jié)，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過(guò)總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲(chǔ)存信息，鞏固記憶知識(shí)。有利于兒童抽象思維能力的培養(yǎng)。（1）課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，贊美荷花或大自然。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗動(dòng)人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出美麗的畫(huà)卷，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美荷花或大自然！指名贊美。（2）同學(xué)們，畫(huà)出你心中最美的那朵荷花，或者把你想說(shuō)的話寫(xiě)成信寄給荷花姐姐或大自然。這樣的拓展瞄準(zhǔn)了銜接的“靶”，留住了語(yǔ)文的“根”三說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)

10、是微型的教案，我用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，設(shè)計(jì)了新穎的板書(shū)，既理清文章脈絡(luò)，又一目了然。有助于學(xué)生迅速對(duì)課文建立框架結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，對(duì)整堂課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。荷花荷花圖香、美荷花圖多、綠、圓（熱愛(ài)大自然）總之，這節(jié)課我抓住以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：1抓住作者寫(xiě)荷花荷葉的精妙之筆，咬文嚼字，反復(fù)品味，不僅讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句落筆的生動(dòng)準(zhǔn)確，而且通過(guò)遷移學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達(dá)能力。2多法品讀，內(nèi)化語(yǔ)言。對(duì)于文質(zhì)兼美的文章，抓好讀的訓(xùn)練是最好的教學(xué)手段。因?yàn)槲恼碌摹懊馈笔菍W(xué)生通過(guò)多種讀法品味出來(lái)的。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個(gè)個(gè)句式，一種種規(guī)范的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。3讓全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽(tīng)、眼看、口讀、腦想、手寫(xiě)，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開(kāi)。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，整個(gè)教學(xué)過(guò)程在師生的平等對(duì)話中進(jìn)行。4形象直觀的課件展示，使學(xué)生在欣賞美的過(guò)程中，感悟美，享受美，進(jìn)而達(dá)到去創(chuàng)造美。 4 專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)