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1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 第四 單元教學計劃教材簡析：本單元的整個學習主線是圍繞一個游戲開展，講的是幾個小朋友在玩我藏你猜的游戲，并以這個游戲引導出今天要學的內容介詞：On In Under。同學之間玩這個游戲充分說出了具體點方位如：in the desk ,on the chair并引出了問句：Wheres ? 及其 Its in/on/under . 本課學習的知識點，較為接近實際生活，這將能夠調動學生的學習積極性，有利于教師教學活動的開展。C部分運用小朋友比較感興趣的動物對話以提高小朋友的興趣學情分析：教材中出現的主人公是學生在之前的學習中已經熟知的人物。讓學生感覺到教材有連續(xù)性。內容

2、也是學生喜歡的，這對學生感知故事情節(jié)，理解故事內容很有利。教學中將重點房子讓學生在情境中體驗對話，多說多聽，以生生互動的形式讓學生體驗開口說英語的樂趣，從而達到靈活運用的目的。教學目標：知識目標：1、 能夠聽懂會說句型Wheres ? 及其 Its in/on/under .2、 Is it in/on/under .?Yes,it is./No,it isnt.3、 能夠聽說認讀單詞：in，on，under，desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map 4、 知道元音字母o在單詞中的短音發(fā)音。能力目標：1、能夠在圖片、實物和情景的幫助下運用句型Wheres ? 及

3、其 Its in/on/under .詢問物品位置并回答。2、能夠在圖片、實物和情景的幫助下運用句型Is it in/on/under .?Yes,it is./No,it isnt.猜物品的位置并回答。3、能夠正確說出元音字母O在單詞中的短音發(fā)音，并能夠根據發(fā)音規(guī)律品讀學過的語音例詞。情感態(tài)度價值觀：1、 養(yǎng)成自己收拾書包、收拾玩具的好習慣。2、 能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫。教學重難點： 1、能夠在圖片、實物和情景的幫助下運用句型Wheres ? 及其 Its in/on/under .詢問物品位置并回答。 2、能夠聽說認讀單詞：in，on，under

4、，desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map教學用具： 課件 卡片 錄音機課時總數： 6課時課時內容： 第一課時：A、Lets talk Lets play 第二課時：A、Lets learn Lets do 第三課時：A、 Lets spell 第四課時：B、 Lets talk Lets play 第五課時：B、Lets learn Lets do 第六課時：B、 Lets check Start to read第 1 課時（總第22 課時）教學內容：A、Lets talk Lets play主備人：王俊梅教材簡析： 本部分提供學生要學習的核心句型Wheres

5、 ? 及其 Its in/on/under 課本通過張鵬和John放學后收拾書包的情景讓學生感知該句型的語義及語用情景。學情分析： 學生對方位單詞沒有任何知識鋪墊，學習起來比較困難。教學目標：理解對話大意，掌握本課句型：where is my（the）.?Its on(in)the.并能進行簡單的對話。教學重難點：句型：where is my（the）.?Its on(in)the.Where的讀音；理解方位詞on,in,under的含義和用法教學用具：磁帶 錄音機 課件 文具教學過程：一、熱身、復習 (Warm-up/Revision)(1)學生日常用語練習。(2)游戲 Show me th

6、e 教師或學生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習其它文具類單詞。教師和學生共同游戲，可增進游戲效果和師生間的交流。 二、呈現新課 (Presentation)(1)游戲：“捉迷藏”教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag 讓學生自由用英語表述，之后告訴學生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學生我的文具也長了腳，可以和同學們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：rule

7、r 藏在某個同學的課桌底下，問：Where is my ruler? 學生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學。并讓學生看詞卡，認讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。(2)動一動：為了復習介詞in, on, under，設計“動一動”的活動。教師告訴學生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學生用兩手表示出某物所在位置。如：in學生應將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in。on 是將右手放在左手上。under 將右手放在左手底下。(3)教師播放Lets talk部分錄像，初步了解新對話內容。并提問：What can y

8、ou see? 學生可根據記憶說單詞或句子，目的在于訓練記憶和表述英文。學生說多說少教師都應給予鼓勵。(4)再次觀看課件。之后找學生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。b. 在課桌上尋找并搖頭說：No.c. 在toy box 中尋找并說：No.d. 發(fā)現玩具車就在椅子底下。學生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。(5)播放Lets talk部分動畫，學生跟讀。還可讓學生扮演角色, 和動畫對話。提示學生：當你想詢問某物在哪里，可以說：Where is ? 三、趣味操練 (Practice)

9、(1)游戲：Listen and do按教師的指令做動作或擺放物品。指令如下：Put a bag under your chair.Put a pencil-box on your desk. Put an eraser in your pencil-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler on the eraser.(2)小組活動：兩人一組，做 Lets play 的游戲。一名學生藏學習用品并問：Where is my ? 另一名學生帶上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/in your desk?之后，倆倆交換，

10、繼續(xù)進行。(3)做本課時Lets talk 部分的鞏固練習，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學生適當改變對話中的單詞，或適當增減句子。四、擴展性活動(Add-activities)教師讓學生拿出準備好的白紙和水彩筆，準備按指令畫畫。教師讓學生交上來他們的畫，可以為學生創(chuàng)設一個自由展示的空間。板書設計：作業(yè)設計：第 2 課時（總第23 課時）教學內容：A、Lets learn Lets do 主備人：王俊梅教材簡析： 本部分以Zip尋找尺子，窗外的小鳥告訴Zip尺子的位置這一情景呈現要學習的三個方位借此和desk ,chair這兩個單詞。Lets do主要用來幫助學生鞏固操練三個方位介詞和

11、desk ,chair這兩個單詞。學情分析： 學生已經學過A部分的Lets talk及單詞in，on，under，desk教學目標：1、學習單詞 on in under chair desk在句子中靈活運用2、養(yǎng)成自己收拾書包、收拾玩具的好習慣。教學重難點： 學習單詞 on in under chair desk在句子中靈活運用教學用具： 玩具車實物 卡片 圖片教學過程：一、熱身復習（Warm-up/Revision）1、Guess: Where is my ?一個孩子藏起一樣東西，孩子們猜測：In your bag?/讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。2、Where is i

12、t?教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據情況描述一下：“Where is it?”(Its under the desk./ )二、呈現新課 （Presentation）1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?”讓孩子根據自己的情況盡情的說（如果出現本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復幾遍）2、讓孩子根據圖自由的提問：“Where is the pencil/?”，請其他孩子回答。在孩子的提問回答中出現了本課新詞匯，教師就將相應的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復認讀。3、出示單詞卡片，開火車認讀。聽錄音，跟讀練習。小組比賽認讀，看誰說的又快又準。三

13、、趣味操練 （Practice）1、 Listen and pointPoint to the lamp/！四、擴展性活動（Add-activities）Talk about the picture.板書設計：Unit 4 Where is my rule car?(A) Lets learnon in underchair desk 圖片 詞卡作業(yè)設計：第 3 課時（總第 24 課時）教學內容：A、 Lets spell主備人：王俊梅教材簡析： 本部分分為語音和書寫兩部分，語音部分主要學習字母O在單詞中的短音發(fā)音，要求學生知道O在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律。書寫部分要求學生通過描紅單詞初步掌握單詞的書寫要求并能夠辨認詞形。學情分析： 字母O在單詞中的短音發(fā)音，要求學生知道O在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律。對于學生來說是比較抽象的東西，有一定的難度。教學目標：1.Lets spell 本部分通過listen, repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習2.Circle 圈出聽到的單詞3.write,練習書寫四個簡單單詞教學重難點：write,練習書寫四個簡單單詞教學用具：課件 磁帶 錄音機教學過程：一、熱身、復習（Warm-up/Revision）1師生做日常口語練習: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: