《八年級物理上冊5.3凸透鏡成像的規(guī)律同課異構(gòu)教案4新版新人教版.doc-匯文網(wǎng)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級物理上冊5.3凸透鏡成像的規(guī)律同課異構(gòu)教案4新版新人教版.doc-匯文網(wǎng)（6頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、凸透鏡的成像規(guī)律課標(biāo)依據(jù)2.3.5探究凸透鏡成像的應(yīng)用。一、教材分析本節(jié)是前面透鏡知識的延伸和升華，同時又是學(xué)習(xí)眼睛眼鏡、望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡的理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想，在教材中起著承上啟下的重要作用。通過探究活動，研究凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生通過自主探究體驗科學(xué)探究的全過程和方法。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系為主線，安排了學(xué)生“提出問題、猜想、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析與論證”等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進(jìn)一步解決問題的過程，很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神，對今后進(jìn)一步探究其他知識打下基礎(chǔ)。

2、二、學(xué)情分析在整個光學(xué)部分，教者應(yīng)有全局一盤棋的思想，八年級學(xué)生正處在形象思維向抽象思維過渡的階段，學(xué)生分析數(shù)據(jù)歸納規(guī)律的能力不強(qiáng)，所以要把折射規(guī)律與凸透鏡成像聯(lián)系起來還比較困難。學(xué)生對于凸透鏡的了解，憑其生活經(jīng)驗僅知道它叫放大鏡，能把物體放大，而對其成像規(guī)律是知之甚少的。因此要上好這節(jié)課，前期的準(zhǔn)備是非常重要的。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解凸透鏡成像的規(guī)律。知道凸透鏡所成像的正倒、大小、虛實與物距的關(guān)系。學(xué)會運(yùn)用凸透鏡成像規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象。過程與方法通過分組實驗體驗科學(xué)探究的全過程。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價值觀通過探究性學(xué)習(xí)活動，獲得成功的愉悅。 養(yǎng)成學(xué)

3、生積極主動地與他人交流、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成對科學(xué)的求知欲，初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。四、教學(xué)重點難點教學(xué)重點組織指導(dǎo)學(xué)生完成實驗探究凸透鏡成像的規(guī)律。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，得出規(guī)律。利用凸透鏡成像規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象。五、教法學(xué)法觀察法、實驗法、分析法、討論法、探究法六、教學(xué)過程設(shè)計師生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課通過觀看“蝴蝶杯顯影”的神奇現(xiàn)象，激趣設(shè)疑，引入新課?！驹O(shè)疑】蝴蝶杯，古代飲器之一，以杯中“酒滿蝶顯，酒干蝶隱”的奇特視覺效果而千古流傳，被世人美譽(yù)為“千金之寶”。注入酒后的蝴蝶杯為什么會顯示出蝴蝶栩栩如生的畫面呢？二、合作探究，建構(gòu)知識（一

4、）提出問題【復(fù)習(xí)提問】1. 照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像各有何特點？2. 它們成像時，物體到凸透鏡的距離有何不同？學(xué)生思考后個別回答：1.照相機(jī)成倒立、縮小的實像；投影儀成倒立、放大的實像；放大鏡成正立、放大的虛像。2.照相機(jī)成像時離鏡頭較遠(yuǎn)，幻燈機(jī)成像時離鏡頭較近，放大鏡成像時離凸透鏡最近。【前置補(bǔ)償】認(rèn)識物距（u）和像距(v) 物距(u)：物體到凸透鏡的距離。像距(v)：像到凸透鏡的距離?！咎岢鰡栴}】凸透鏡成像的正倒、大小、虛實跟物距有什么關(guān)系呢？學(xué)生：物距。（二）猜想與假設(shè)【猜想】聆聽學(xué)生猜想，對學(xué)生的猜想做出評價（三）設(shè)計實驗【過渡】猜想的正確與否需要實驗進(jìn)行證明，下面我們共同設(shè)計實驗，

5、證明猜想是否正確。【實驗器材】實驗裝置如下圖所示，器材主要有光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏等?！疽龑?dǎo)思考】如何利用所給器材探究凸透鏡成像的正倒、大小、虛實跟物距的關(guān)系呢？請說出你的實驗設(shè)計方案?！疽龑?dǎo)點撥】本次探究，我們將要面臨的問題都有哪些呢？請大家討論并分析。1.如何保證蠟燭的像成在光屏的中央？【演示1】調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡和光屏的中心大致在同一高度，并要求學(xué)生調(diào)節(jié)。2.如何找到像的位置？【演示2】（1）點燃蠟燭，移動光屏找到蠟燭燭焰清晰的像確定像的位置，并要求學(xué)生找到像的位置。（2）移近蠟燭，取下光屏，直接用眼透過凸透鏡觀察虛像，并要求學(xué)生觀察虛像。3. 如何能更加方便的測出物距和像距？【演示3

6、】將凸透鏡固定在光具座標(biāo)尺的50cm處，調(diào)節(jié)蠟燭和光屏改變物距和像距。引導(dǎo)學(xué)生口算出物距、像距的大小。4.實驗過程中應(yīng)記錄哪些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)？請同學(xué)們設(shè)計一個表格記錄實驗數(shù)據(jù)？【指導(dǎo)】針對學(xué)生設(shè)計的實驗記錄表格進(jìn)行刪減和補(bǔ)充，并強(qiáng)調(diào)設(shè)計實驗記錄表格的注意事項：（1）實驗記錄表格應(yīng)有表頭，能體現(xiàn)出所有需要記錄的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象以及實驗次數(shù)。（2）實驗記錄表格中有關(guān)測量的數(shù)據(jù)應(yīng)標(biāo)明單位。（四）進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)【進(jìn)行實驗】下面請同學(xué)們使蠟燭位于凸透鏡前的不同位置，調(diào)節(jié)光屏分別找到像，觀察像的性質(zhì)，并將對應(yīng)的物距、像距及像的正倒、大小、虛實分別記錄在實驗數(shù)據(jù)記錄表格內(nèi)?！境晒故尽吭趯W(xué)生實驗結(jié)束后，實物投影展

7、示部分小組的實驗數(shù)據(jù)?！臼占瘮?shù)據(jù)】1.在實驗過程中，你都觀察到了哪些不同正倒、大小、虛實的像？2.當(dāng)成像的正倒、大小、虛實不同時，所對應(yīng)的物距、像距分別是多少？將學(xué)生列出的成像的正倒、大小、虛實以及所對應(yīng)的物距、像距的大小輸入電腦，通過大屏幕展示。（五）分析和論證1.u=f 不成像2. uf 成正立、放大的虛像，像物同側(cè)3.u=2f 成倒立、等大的實像，像物異側(cè)4.u2f 成倒立、放大的實像，像物異側(cè)5. fu2f 成倒立、放大的實像，像物異側(cè)【成果展示】1. uf時成倒立像，uf成正立像，所以焦點是正立像和倒立像的分界點。2.uf時成實像，uf成虛像，所以焦點是實像和虛像的分界點，實像都是倒

8、立的在異側(cè)，虛像都是正立的在同側(cè)。3. u2f時成縮小像，u2f時成放大像，所以2f是成放大像與縮小像的分界點。4.（1） uf成實像時，物距減小，像距變大，像變大；（2）uf成虛像時，物距減小，像距減小，像變小。5. u2f，照相機(jī)fu2f, 投影儀uf， 放大鏡【規(guī)律提升】用PPT課件播放凸透鏡成像的Flash 動畫，模擬物距不同時的成像情況及凸透鏡成像的動態(tài)變化規(guī)律?！厩蓪W(xué)妙記】一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小，實像總是異側(cè)倒，虛像總是同側(cè)正，物近像遠(yuǎn)像變大，焦點以內(nèi)反變化。（六）評估交流1.當(dāng)u=f時，凸透鏡為什么不成像？有什么應(yīng)用？學(xué)生：物體在焦點上，發(fā)出的光經(jīng)凸透鏡平行于主光軸，故不

9、成像，可獲得平行光。還可測焦距。2.當(dāng)u=2f時，成倒立、等大的實像，你能否利用這一規(guī)律測量一未知凸透鏡的焦距？學(xué)生：求焦距：成等大實像時，f=u3.某同學(xué)實驗時用白紙遮住了部分透鏡，還能成完整的像嗎？像有什么變化？學(xué)生：通過實驗觀察知：仍能成完整的像，像變暗。4.某同學(xué)實驗時像成在了光屏的上方，要使像成在光屏中心，可以將蠟燭怎樣移動？學(xué)生：通過實驗觀察可知：蠟燭向上移動?！竞@影釋疑】1.結(jié)構(gòu)2.顯影原理（a）沒酒水時，蝴蝶圖片在凸透鏡的焦點上。（b）注入酒水后，酒水和凸透鏡的共同作用相當(dāng)于增大了凸透鏡的焦距，使蝴蝶圖片在凸透鏡焦點以內(nèi)，成正立、放大的虛像。（c）蝴蝶杯顯影光路圖?！颈P點

10、收獲】引導(dǎo)回顧實驗探究過程，盤點凸透鏡成像的規(guī)律【課堂檢測】學(xué)案課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練以“蝴蝶杯顯影”這一神奇現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望通過復(fù)習(xí)照相機(jī)、投影儀和放大鏡的成像特點及各自物體到凸透鏡距離關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并為學(xué)生的合理猜想提供依據(jù)前置補(bǔ)償物距、像距，為提出問題時正確、簡潔表述做鋪墊讓學(xué)生明確實驗注意事項以及需要記錄的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，解決實驗中會影響學(xué)生實驗的難點或疑惑點，為學(xué)生分組實驗的成功掃清障礙。通過分組實驗，增強(qiáng)合作探究意識；多組實驗總結(jié)成像性質(zhì)并將對應(yīng)的物距、像距通過多媒體展示，收集的數(shù)據(jù)更多，數(shù)據(jù)分析更具說服力在已有實驗結(jié)論的基礎(chǔ)上深入分析凸透鏡成像規(guī)律，利用Flash動畫模擬實驗現(xiàn)象，有利于增強(qiáng)學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的進(jìn)一步理解，通過“巧學(xué)妙記”降低學(xué)生記憶難度呼應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解蝴蝶杯顯影的原因，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識在生活中應(yīng)用的認(rèn)識七、布置作業(yè)練習(xí)冊p3940 11、12、13；14選作