《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元用方程解決問(wèn)題第4課時(shí)數(shù)學(xué)好玩“象征性”長(zhǎng)跑教案北師大版.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元用方程解決問(wèn)題第4課時(shí)數(shù)學(xué)好玩“象征性”長(zhǎng)跑教案北師大版.docx（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第四課時(shí)課題數(shù)學(xué)好玩：“象征性長(zhǎng)跑課型總課時(shí)1教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，穩(wěn)固學(xué)生的位置與方向的知識(shí)。 過(guò)程與方法：在系統(tǒng)的調(diào)查活動(dòng)中，培養(yǎng)收集、整理信息的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)展示和交流，體會(huì)與他人合作求知的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)在 解決問(wèn)題中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1、調(diào)查和收集與設(shè)計(jì)長(zhǎng)跑活動(dòng)方案相關(guān)的材料。 2、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，并在活動(dòng)中利用數(shù)的四那么運(yùn)算解決問(wèn)題。預(yù)習(xí)要點(diǎn)：收集資料并整理數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)出不同的長(zhǎng)跑方案。教 學(xué) 過(guò) 程一、選一選、問(wèn)一問(wèn) 教師給出原始問(wèn)題：為了增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉身體的良好習(xí)慣，月亮灣

2、小學(xué)決定組織開(kāi)展“跑向北京的象征性長(zhǎng)跑活動(dòng)，學(xué)校向同學(xué)們征集活動(dòng)方案，請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)。其中要解決的問(wèn)題有： 1調(diào)查你所在的學(xué)校到北京的距離約有多少千米。象征性長(zhǎng)跑的總路程 2調(diào)查學(xué)校所在城市到北京沿途的主要城市和城市之間的路程。 3確定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎樣設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)方案。 4全班交流，展出同學(xué)們的不同方案，說(shuō)明各個(gè)方 案的特點(diǎn)，同學(xué)之間評(píng)價(jià)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，推薦本班的最正確活動(dòng)方案。 二、想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō) 1讀題，找“生詞和“關(guān)鍵字。如“調(diào)查距離“馬拉松“合理方案“最正確活動(dòng)方案分析討論，明確這些詞的意思。 2明確解決這個(gè)問(wèn)題要用的數(shù)學(xué)方法主要是“數(shù)的四那么運(yùn)

3、算。相關(guān)知識(shí)是學(xué)過(guò)的，但是“調(diào)查你所在的學(xué)校到北京的距離約有多少千米可以用到不同的方法 和工具?？梢越M織學(xué)生討論，如通過(guò)網(wǎng)上地圖的“調(diào)查和騎自行車的實(shí)際測(cè)量等。 3組織學(xué)生討論，給出具體可行的解決問(wèn)題的操作方案。例如，可以利用上網(wǎng)“谷歌地圖、“百度地圖在網(wǎng)上測(cè)量學(xué)校到北京的距離，也可以測(cè)量自行車的車輪周長(zhǎng)和傳動(dòng)比，然后騎行計(jì)數(shù)來(lái)實(shí)際測(cè)量，當(dāng)然還可以利用其他的效能工具來(lái)完成。對(duì)“如果全班用接力方式開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)合理的活動(dòng)方案，要討論分析“合理是什么意思，對(duì)應(yīng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求有哪些，如是不是全班都要參加？每人每天跑多少？在哪里跑？怎樣計(jì)量每個(gè)人跑的長(zhǎng)度？男女生跑的一樣嗎？ 4學(xué)生分組研

4、究，合作學(xué)習(xí)，最終每一個(gè)學(xué)生要獨(dú)立完成一個(gè)計(jì)算結(jié)果的報(bào)告，一個(gè)小組出一個(gè)象征性長(zhǎng)跑活動(dòng)實(shí)施方案，說(shuō)明實(shí)施方案的依據(jù)和優(yōu)缺點(diǎn)。 三、試一試、做一做 在這個(gè)階段，學(xué)生要按照前面給出的解決問(wèn)題的方案，具體地通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、觀察分享、推證演算等實(shí)際操作環(huán)節(jié)，真實(shí)具體地解決問(wèn)題。在這個(gè)階段中，教師要努力注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)幫助有困難的學(xué)生和學(xué)生小組，鼓勵(lì)學(xué)生的思考和創(chuàng)新，記錄學(xué)生的真實(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和生成的課程資源如學(xué)生的困難點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法、學(xué)生之間思維碰撞的火花等，實(shí)施和落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，進(jìn)而具體落實(shí)課程目標(biāo)的要求。 四、講一講、評(píng)一評(píng) 在學(xué)生通過(guò)自己的努力，根本上解決了預(yù)設(shè)的問(wèn)題之后，綜合與實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束，簡(jiǎn)單的教師評(píng)分常常會(huì)損失鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展的動(dòng)力和時(shí)機(jī)。收獲的季節(jié)是不應(yīng)該學(xué)浪費(fèi)的，我們應(yīng)該充分利用這個(gè)時(shí)機(jī)。首先，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)表達(dá)、展示、凍的時(shí)機(jī)，在教師的組織下，讓學(xué)生將自己或小組的解題的結(jié)果、求解過(guò)程的說(shuō)明、求解過(guò)程中的學(xué)習(xí)體會(huì)和發(fā)現(xiàn)等報(bào)告或介紹給大家，使大家能分享成果和收獲。同時(shí)，可以方便教師和學(xué)生通過(guò)報(bào)告過(guò)程來(lái)展示，了解學(xué)生在解題過(guò)程中的思考、能力和作用、學(xué)習(xí)態(tài)度和水平，最終通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，給出評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：“象征性長(zhǎng)跑 主題：健康運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)同行 時(shí)間： 方案：教學(xué)反思：