《現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用-(2).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用-(2).docx（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用摘要：義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）中指出，“根據(jù)教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑幫、白板、卡片、簡(jiǎn)化筆、教學(xué)觀圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)媒體，同時(shí)積極 利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué) 內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)會(huì)說呢過觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和 交際性特征?！卑研畔⒓夹g(shù)巧妙地運(yùn)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，激發(fā)學(xué)生的課 堂學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)英語 課堂教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走入了小學(xué)英語課 堂教學(xué)，成為輔助小學(xué)英語教學(xué)的重要手段，

2、為小學(xué)英 語課堂增添了活力。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）鼓勵(lì)小學(xué)英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合?！皩?duì)于小學(xué) 低年級(jí)的學(xué)生，教師更應(yīng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源， 使教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動(dòng)、形象，以適 應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)?！痹谛W(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技 術(shù)可以使得教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動(dòng)、形 象，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以最大限度的喚起小學(xué) 生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平正處在有形象思維向抽象思 維過度的時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)比較晦澀、陌生的 新知識(shí)的時(shí)候還需要借助于形象具體的事物。而以

3、往的 教學(xué)往往是通過英語教師口頭創(chuàng)設(shè)情境，無法給學(xué)生帶 來真實(shí)、豐富的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此， 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)英語”。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，利用信息技 術(shù)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，把新知識(shí)形象的呈現(xiàn)出來。例 如Do you want to vist 生e UN building教學(xué)中， 可先用多媒體播放關(guān)于生e UN building 的圖片導(dǎo)入課題，接著通過播放錄音或動(dòng)畫利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境， 如通過動(dòng)畫來提問“DO you want to vist it”學(xué)生通過已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)短語來回答。教師通過這樣的教學(xué)方 式營造了濃的英語課堂氛圍，學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)， 喚起了學(xué)生英語表達(dá)的欲望，從而全面提高了小學(xué)英語 課堂教學(xué)質(zhì)量。二、運(yùn)用信息技術(shù),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用信息技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用得到充分的發(fā)揮。將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，可以增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)中的交互性，從學(xué)生的身心發(fā)展特征出發(fā)，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知主體地位。借助于信息技術(shù)可以營造一個(gè)自主化英語課堂教學(xué)空間，通過差異化教學(xué)活動(dòng)可以滿足不同層次的學(xué)生英語需求，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在教學(xué)My classroom時(shí)，可以利用多媒體播放教室的相關(guān)圖片， 然 后 提 問 “生is is a classroom,Whats in 生e cl

5、assroom?”引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片回答問題，主動(dòng)搜索關(guān)于“classroom”的內(nèi)容，然后學(xué)生通過小組集體討論，選派代表到講臺(tái)上進(jìn)行口頭展示。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。還可以通過信息技術(shù)組織開展單詞游戲，用動(dòng)畫將單詞拼寫形象化，讓學(xué)生搶答與動(dòng)畫相對(duì)應(yīng)的單詞，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中識(shí)記單詞。這樣的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識(shí)。信息技術(shù)融入小學(xué)英語教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性， 而且還培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高英語課堂效率單純地借助黑幫、書本、試卷等傳統(tǒng)、呆板的練習(xí)形式，存在著一定的局限性，時(shí)間久了，學(xué)生易感到厭倦和乏味。而交互式的多媒體練習(xí)課

6、件以圖、文、聲、像并茂等形式呈現(xiàn)出來的練習(xí)，它使枯燥乏味的練習(xí)變得輕松愉悅，能使學(xué)生在身心放松的一種玩的狀態(tài)下， 既能完成復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的內(nèi)容的任務(wù)，又能學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。此外，還可以利用信息技術(shù)拓寬教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)不在只局限于英語課堂上。例如：教師可以將一些有趣的英語故事、動(dòng)聽的英文兒歌或者是一些有用的英文故事通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳送給學(xué)生。還可以將前堂課一些重難點(diǎn)錄成微課形式，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，再次鞏固。同時(shí)，為了保證課堂教學(xué)的高效，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)置一些關(guān)于本節(jié)課的關(guān)卡游戲，在關(guān)卡游戲中設(shè)置本堂課的一些重難點(diǎn)單詞或者例句。在這一過程中，運(yùn)用信息技術(shù)，把抽象的問題置于

7、具體的情境中，使學(xué)生體會(huì)到英語問題的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，并把抽象、枯燥、乏味的問題具體化、形象化、趣味化，降低了問題的難度，減輕的學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。信息技術(shù)的合理運(yùn)用，為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)的輕松、愉悅、趣味性的練習(xí)，極大的幫助英語初學(xué)者克服了畏難情緒，大大的提高了教學(xué)效率?？傊畔⒓夹g(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效融合， 有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的語言情境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)起英語學(xué)科核心素養(yǎng)。在語言運(yùn)用情境中，提高了學(xué)生的語言能力和品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的英語思維能力。有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使整個(gè)教學(xué)過程充滿樂趣，全面提高了小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1 中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)S.北京：人民教育出版社,2018.12 劉洪霞.淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用J.校英語,2015,(24)3 劉玉芳.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)課堂J.小學(xué)科學(xué):教師版,2017(9):19