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1、 古詩池上 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】部編版義務(wù)教育教科書，語文一年級下冊第67頁【教材分析】池上是一首描寫兒童生活的詩，是唐代詩人白居易所作，詩人秉承他通俗平易的敘事風(fēng)格，用白描的手法寥寥幾筆形象傳神的勾勒一個小孩偷采白蓮后又不知隱藏蹤跡的頑皮可愛的形象。【學(xué)情分析】古詩教學(xué)對于一年級的學(xué)生來說，其實(shí)并不陌生，在學(xué)前教育階段，和上學(xué)期的語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)對古詩有了初步的認(rèn)識，一年級的學(xué)生年齡小，活潑好動，而且容易疲勞，容易興奮，注意力集中的時間不長，因此，在此次古詩教學(xué)中采取詩畫結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，多樣朗讀等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能正確、流利地朗讀

2、古詩池上，并能背誦積累。 2.能用圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“蹤跡，浮萍”“偷” 的意思，感知古詩意思，體會小娃的童真與頑皮。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能準(zhǔn)確朗讀背誦古詩，聯(lián)系生活實(shí)際與圖文結(jié)合展開想象的方法理解古詩大意，體會小娃的童真與頑皮?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 圖文結(jié)合想象畫面，了解古詩意思，感悟小孩天真頑皮的形象以及夏日美景?！窘虒W(xué)過程】由圖入詩讀通讀順想象畫面了解詩意品讀“偷”字體會“偷”趣方法遷移發(fā)現(xiàn)童趣一 、由圖入詩，讀通讀順學(xué)習(xí)目標(biāo)：借助圖片，引出古詩，認(rèn)識詩人，并能做到讀準(zhǔn)字音、讀通詩句，讀出節(jié)奏，初步感受古詩的韻律，激發(fā)誦讀欲望。操作要領(lǐng)：古詩的語言精練、含蓄、優(yōu)美，此環(huán)節(jié)教師要做到范讀

3、，讓學(xué)生感受古詩的節(jié)奏。也可以師生合作讀，讀得朗朗上口，初步感受古詩的韻律之美。二、觀察畫面，展開想象，了解詩意學(xué)習(xí)目標(biāo)：想象畫面，了解詩意，誦讀古詩。操作要領(lǐng)：通過想象畫面的方法創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生把自己當(dāng)做詩中的“小娃”，在想象著畫面中充分地唱讀，在反反復(fù)復(fù)的讀中感悟詩的大意。在教學(xué)中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對照詩句說說、做做、演演，讓他們結(jié)合自身進(jìn)入角色，才會很好地了解詩意。三、品讀“偷”字，體會“偷”趣學(xué)習(xí)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)詩中的“偷”字，以“偷”為線索，探索“偷”之趣。操作要領(lǐng)：畫面與生活聯(lián)系，給偷組詞，了解詩中“偷”的意思，找到了與詩人筆下的小娃的共鳴之處。就這樣層層推進(jìn)，學(xué)生們借助生活與自身經(jīng)歷將“偷”之趣化難為易。四、方法遷移，發(fā)現(xiàn)童趣學(xué)習(xí)目標(biāo)：拓展視野，誦讀經(jīng)典詩文，課內(nèi)增加閱讀量，豐富積累。操作要領(lǐng)：教師通過想象畫面，通過抓住詩中的一個詩眼，引入主題相同或類似的古詩文，適度向課外拓展，引領(lǐng)學(xué)生多讀多誦，增加古詩文的閱讀量，豐厚文化底蘊(yùn)。