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1、精品文檔Word格式幼兒園小班游戲優(yōu)秀教案?老鷹捉小雞?含反思 一、設計思路 民間體育嬉戲是以現(xiàn)代幼兒體育及藝術訓練思想和身心進展規(guī)律為指導,以各民族流傳的民間體育嬉戲、競技為題材,進展理論探究的活動。如何有效挖掘和開發(fā)民間體育嬉戲的意蘊和訓練價值,使之成為進展幼兒根本動作、增加幼兒體質(zhì)、進步身心安康程度、弘揚民族文化的有效途徑是我園省級重點課題?開發(fā)民間體育嬉戲，促進幼兒動作進展的理論討論?的主要討論內(nèi)容。海綿條松軟、可塑性強，通過對其進展彎彎繞繞的操作，可以滿意孩子任何制造活動的需要。利用海綿條作為教具，通過民間體育嬉戲，創(chuàng)設多元化的體育運動形式，讓幼兒在活動中進展跑、跳、平衡、投擲等動作

2、技能，是我們這節(jié)課總體設計思路。因此本活動合適于大班幼兒。二、幼兒進展狀況分析及目的設計大班幼兒正處于交往力量不斷增加，運動技能不斷進展這一關鍵的階段。因此，根據(jù)本活動的特點及大班幼兒身心進展規(guī)律，本活動主要盼望到達以下目的：1、嘗試運用海綿條的松軟可變性，探究海綿條的多種玩法;2、利用海綿條，結(jié)合民間體育嬉戲，進展幼兒平衡、跑、跳、投擲等動作技能;3、通過幼兒對民間嬉戲的理解，弘揚我國民族文化，進展民族精神。三、活動重點、難點本活動的重點是：有效結(jié)合民間體育嬉戲，進展幼兒根本動作本活動的難點是：如何引導幼兒學慣用合作的方法，探究海綿條的多種玩法。四、活動預備1、器械預備：人手一根海綿條(分紅

3、、黃、藍、綠四組)，數(shù)字標記貼，老鷹圖片。2、場景預備：沼澤地、民間嬉戲城門等;雞媽媽、雞寶寶胸飾假設干;錄有民間童謠的音樂磁帶。五、活動過程由于這個活動包含了觀看、探究、爭論、操作這四方面的內(nèi)容。其中觀看、操作既是幼兒感愛好的內(nèi)容，又是活動過程的重點。屈;教師.教，案網(wǎng)出處玩是幼兒的天性，幼兒的認知活動都是從玩開頭的，因此我們設計了以下四個以玩為核心的活動環(huán)節(jié)：1、讓幼兒盡情地玩，激發(fā)參加的欲望。2、指導幼兒有意識地玩，體驗求知的歡樂。3、引導幼兒在玩中溝通，感受協(xié)作的樂趣。4、實現(xiàn)玩在活動中的延長，表達活動的價值。為了讓幼兒全體全面主動參加活動過程中，詳細的活動環(huán)節(jié)我是這樣設計的：(一)讓

4、幼兒盡情地玩，激發(fā)參加的欲望。在課程的第一環(huán)節(jié)，我們利用愛好導學法引出主題，設計了利用海綿條進展課前訓練及?老鷹抓小雞?的嬉戲活動。?老鷹抓小雞?是民間常見的深為幼兒寵愛的嬉戲活動形式，我們通過民樂童謠有目的的在課程的一開頭就將幼兒直接引入到民間嬉戲氣氛中;并利用老鷹和小雞的角色，進一步連續(xù)貫穿活動。此環(huán)節(jié)有效激發(fā)了幼兒參加活動的欲望，為其感受盡情(二)指導幼兒有意識地玩，體驗求知的歡樂。?綱要?指出供給豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進展探究供給活動的條件。海綿條松軟，可塑性強，幼兒可以通過對其進展彎彎繞繞，建構(gòu)出多種玩法。在第二環(huán)節(jié)-創(chuàng)編玩法的過程中，教師作為幼兒探

5、究活動的支持者和引導者，為了引導幼兒在玩的過程中體會怎樣玩才最好玩?我們實行觀看探究、分組操作及個別指導法，通過指導幼兒思維方向，引導幼兒大膽探究，為每個幼兒創(chuàng)設自由的創(chuàng)作空間。我們都知道體育活動不僅可以進展動作，還可以進展語言。在玩的過程中幼兒都有一種表達的欲望和傾向，因此，在創(chuàng)編過程中，我還為幼兒供給了表達的時機，讓孩子們分組進展操作、爭論。如：試一試海綿條彎彎繞繞后會變成什么?可以怎樣玩?試一試合作后海綿條又有什么變化，還能怎樣玩?通過激發(fā)他們的奇怪心，體驗到覺察的樂趣和求知的歡樂。(三)引導幼兒在玩中進展，感受協(xié)作的歡樂。在課程的第三環(huán)節(jié)，我們圍繞民間體育嬉戲，實行了綜合教學法，讓幼兒

6、在全體活動-全程活動-主動活動中，有效進展幼兒根本動作。這一環(huán)節(jié)圍繞重點和難點，通過走獨木橋、城門城門幾時開、跳房子、三大炮等四個民間嬉戲，分別進展幼兒的走、鉆、單腳跳、投擲的動作。針對大班幼兒的動作進展，在每個環(huán)節(jié)中都有意識的增加動作難度，如獨木橋的漸漸變窄，城門的高度降低，跳房子的格式變化等。教師還要在嬉戲的過程中觀看幼兒表現(xiàn)來調(diào)整玩的次數(shù)和強度。三大炮嬉戲與老鷹捉小雞嬉戲首尾照應，嬉戲情境完好、統(tǒng)一。全部的活動場景都由幼兒自己運用海綿條合作搭建，在制造中進展嬉戲，充分發(fā)揮自主性，使幼兒成為學習、嬉戲的仆人。每一個民間嬉戲都有一首童謠，使音樂與嬉戲有機結(jié)合，讓幼兒在不知不覺中得到民族文化的熏陶。(四)實現(xiàn)玩在生活中的延長，表達活動的價值。學習不是從上課開頭，下課完畢的，應當實現(xiàn)活動在生活中的延長。教師在課程的延長中要和幼兒共同搜集民間嬉戲資料，利用多種訓練方法，讓幼兒連續(xù)在民間嬉戲感受歡樂。六、活動反思活動設計的各個環(huán)節(jié)都激發(fā)了幼兒的學習主動性、樂觀性，從而到達了所設定的活動目的。此活動充分表達了新?綱要?中科學訓練應親密聯(lián)絡幼兒的實際生活進展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探究的對象。我信任在這樣的活動中幼兒肯定可以自由的玩、大膽的想、英勇的說，從而為幼兒的終身進展打下良好的根底。3