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1、2017-2018小學一年級數學下冊教學計劃教學理念：興趣是動機系統(tǒng)的重要因素，對人的行為具有巨大的拉動和推動作用;興趣可使人積極主動地從事各種喜愛的創(chuàng)造性的活動，能大大提高工作效率，獲得滿意的效果;興趣可以大大激發(fā)學生的求知欲望，推動學生滿腔熱情地從事學習和探索，對于智力開發(fā)具有十分重要的作用。所以重視激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗，讓學生喜學、樂學。重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。努力提高教學質量，構建“光彩課堂”。二、學情分析：一（3）班現有40名學生，在經過了一個學期的數學學習后，大部分學生具有良好的學習習慣，積極進取的態(tài)度

2、，有上好課的欲望。形成了一定的語言表達能力，20以內口算能力比較強，最好的學生一分鐘能達到15題以上，大部分孩子都能達到一分鐘10題以上?；局R、技能方面基本上已經達到學習的目標，極大部分學生能達到教學目標，對數學有了一定的興趣，樂于參加學習活動。多數同學能理解所學內容，并進行一些簡單的變式練習。但也存在一些問題，有個別小朋友上課不太用心。接受力比較差，學習起來也比較困難。學生做題時也比較粗心。在上次期末考試中，很多錯誤都是由于粗心造成的。有好大一部分同學遇到較靈活的思考題，有畏縮情緒。教學要求：（一）知識與技能領域1、從生活實例中感受認識更多數的必要性，能讀寫100以內的數，理解數的組成，

3、能說出100以內各數位的名稱，識別各數位上數字的含義，會用100以內的數表示物體的個數，掌握數的順序，會比較數的大小。2、在現實情境中認識元、角、分，并了解它們之間的十進制關系，會進行簡單的換算和應用。3、會口算100以內的加減法，能用堅式計算兩位數加兩位數的進位加法和兩位數減兩位數的退位減法，能結合具體情境進行估算，能解釋估算的結果認識鐘面、時針和分針，掌握整時、幾時半和大約幾時在鐘面上的表示方法，能認、讀這些時間，了解生活中時間的作用。5、能認前后左右上下等方位，并用這些方位來描述物體的相對位置，會認從正面、上面、側面觀察簡單物體的形狀。6、能辨認長、正方形，三角形和圓，會用這些圖形拼圖；

4、能認識生活中的這些簡單圖形，并從初步感受幾何圖形美。7、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，在比較、排列、分類活動中，體會活動結果在同一標準下的一致性，學習尋找簡單平面圖形的共性。8、能根據統(tǒng)計圖的數據提出并回答數學問題，會進行生活中的一些最簡單的統(tǒng)計活動，完成簡單的統(tǒng)計圖表。（二）數學思考領域1、能應用生活經驗，對有關數字信息作出解釋，并初步學會用100以內的數描述現實世界中的簡單現象。2、在100以內數的認識和100以內加減法的學習探索過程中，初步學會簡單的歸納、類比和有條理地思考。3、在統(tǒng)計過程中，學會提取需要的數據并對統(tǒng)計結果進行簡單的解釋，逐步形成初步的統(tǒng)計觀念

5、在認識圖形以及辯認方向和位置的過程中，建立初步的空間觀念。（三）解決問題領域1、能積極參加數學學習活動，獲得一些初步的數學實踐經驗。2、在老師指導下，能從日常生活中發(fā)現并提出數學問題。3、在解決問題的過程中，有與同伴解決問題的合作體驗，有初步的合作意識能在算法多樣化的探討過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。5、能在學習過程中，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。（四）情感與態(tài)度領域1、用獨立思考與合作交流的學習方式解決所學問題，能克服數學活動中的困難，從中獲得成功體驗，建立學好數學的信心。2、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極主動地參與認識生活中的數，認識

6、生活中的圖形，用所學知識解決生活中的問題等數學活動。3、能用100以內的數、位置和方向、平面圖形、統(tǒng)計等知識描述生活中的某些現象，感受數學與日常生活的緊密聯系經歷觀察、操作、歸納等數學活動，感受數學思維過程的合理性。5、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學活動中的錯誤并及時改正。教材編寫特點：重視學生經驗，選擇貼近學生實際的學習內容。提供探索的空間，重視學生理解和掌握知識的過程。直觀形象、圖文并茂、生動有趣地呈現學習內容。重視綜合與實踐活動的操作性、綜合性、實踐性和開放性。用數學文化拓展學習內容，激發(fā)學生數學學習興趣。五、教學重難點：教學重點：100以內數的認識和100以內的加減法。教學難點：100以

7、內的進位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對位置，以及數學思維的訓練。六、教學措施及方法：1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習了解小學生的特點，仔細專研教材，根據學生實際認真?zhèn)湔n，備好切實可行的教案。5、課后認識批改學生的作業(yè)，并作好記載，根據地學生情況及時訂證，對掌握不好的學生個別指導，每個單元結束后進行小結。6、加強直觀教學，增強操作、觀察、時間等教學手段的應用。7、聯系學生的生活實際，培養(yǎng)學生的學習興趣。8、加強知識的遷移作用，降低難度，分散難點，減小教學步子。第 4 頁