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1、2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識線（一）教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：結(jié)合生活認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線；知道線段、射線和直線的區(qū)別；會畫出給定長度的線段。能力目標(biāo)：通過課堂教學(xué)提高空間抽象能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手及分析概括的能力。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點、難點線段、直線、射線的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)工具課件、圖片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示圖片：繃緊的弓弦、人行橫道師：同學(xué)們，在你們的身邊，你們還發(fā)現(xiàn)哪些事物和繃緊的弦、人行橫道相似嗎？學(xué)生向老師匯報各自的答案。二、認(rèn)識線段、直線、射線1認(rèn)識線段師：繃緊的弦、人行橫道和同學(xué)們說的這些都可以近似的看成是線段。線段有什么特點呢？指名

2、學(xué)生回答，教師畫出線段：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出線段的特征。讓學(xué)生畫幾條線段。2認(rèn)識直線和射線師：把線段向兩端無限延伸，（教師邊說邊演示）將會得到一條直線，線段是直線的一部分。讓學(xué)生在線段的基礎(chǔ)上畫出直線，感受直線的無限延展性和線段是直線的一部分。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出直線的特征。師：將線段向一個方向無限延伸就會得到一條射線。出示圖片：探照燈射出的光線、太陽照射的光線師：同學(xué)們，你們還能想出哪些類似射線的事物呢？學(xué)生向老師匯報自己的答案。讓學(xué)生自己畫幾條射線。 引導(dǎo)學(xué)生得出射線的特征。3.比較直線、線段和射線的區(qū)別。師：直線、線段和射線有什么相同和不同的地方呢？小組討論一下，把你們的發(fā)現(xiàn)填在下面

3、的表格中。圖形端點個數(shù)延長情況直線線段射線三、畫出給定長度的線段師：同學(xué)們，讓我們共同來想一想，線段、直線、射線都有什么特征？教師引導(dǎo)學(xué)生說出，直線和射線都是可無限延長的，因此沒有長度；而線段是可度量的，因此有長度。師：怎樣才能畫出一條給定長度的線段呢？同學(xué)們，你們都有什么辦法呢？讓學(xué)生分組討論，然后各組匯報各自的方法。播放視頻線段的畫法1、線段的畫法2教師總結(jié)畫法。學(xué)生完成教材34頁練一練。教師巡視。四、小結(jié)線段、直線、射線各自的特點，及三者間的關(guān)系五、鞏固練習(xí)P33“試一試”、p34“練一練”。附送：2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識線（三）教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過操作活動

4、，理解兩點確定一條直線的含義。能力目標(biāo)：在活動中引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學(xué)生動手操作和解決問題的能力。情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點兩點確定一條直線。教學(xué)工具圖片教學(xué)過程一、探索新知1小實驗出示圖片小實驗教師提出問題：如果你想把一塊木板固定在墻上至少需要幾個釘子？學(xué)生討論、匯報。2畫直線（1）在本子上畫一個點，試試經(jīng)過一點畫直線，看看能畫幾條？（2）在本子上畫兩個點，試試經(jīng)過兩點畫直線，看看能畫幾條？匯報結(jié)果。二、得出結(jié)論師生共同總結(jié)出直線的基本性質(zhì)：兩點確定一條直線。三、生活中的應(yīng)用出示圖片實際運用師：同學(xué)們還能找出“兩點確定一條直線”在生活中應(yīng)用的其他例子嗎？學(xué)生分組討論，匯報。適當(dāng)引導(dǎo)：栽樹時只要確定兩個樹坑的位置，就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時，經(jīng)常在兩個墻角分別立一根標(biāo)志桿，在兩根標(biāo)志桿之間拉一根繩，沿這根繩就可以砌出直的墻來。四、小結(jié)兩點確定一條直線。五、鞏固練習(xí)過一個點可以畫出（ ）條直線；過兩點可以畫出（）條直線； 過三點至少可以畫（）條直線，最多可以畫（）條直線。