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1、2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減幾 4教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容教科書第15頁。教學(xué)目標(biāo)1通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減幾的計算方法。2初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。3初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點： 學(xué)會計算十幾減幾。教學(xué)難點：探索十幾減幾的計算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極

2、了。cat說：“瞧，我釣的魚多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害，cat哥哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！”二、探索算法1獨(dú)立算法，合作探索。根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-85（條）。你是怎么計算出13-8的？能給菲菲講一講嗎？每個人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。2交流匯報算法。學(xué)生匯報的算法可能有：a.10-82，3+25。b.8+513，13-85。c.13-310，10-55。d.13分成10和3，3

3、-8差5個不夠減，10-55。3嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，高興壞了。它靈機(jī)一動，決定考考cat哥哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？”誰知cat哥哥馬上計算出13-58。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！學(xué)生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：8+51313-5813-85（教師補(bǔ)充板書。）小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要向cat哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。三、練習(xí)鞏固，解決問題小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識，再

4、來解決一些實際問題嗎？1看圖列式，說算法。練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說說自己是怎么算的。（這里滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計算中感受或在匯報中自由的表述，教師不作介紹。）2動腦筋計算。分組出示以下題目。a.6+5 7+8 4+811-515-712-4學(xué)生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”b.8+118+166+1511-316-815-6學(xué)生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”3用數(shù)學(xué)知識解決問題（學(xué)習(xí)三的第2題。）注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵學(xué)生完整的敘述圖意。計算后，讓學(xué)生說說自己的想法。4計算練習(xí)（練習(xí)三的第3題）先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。四、總結(jié)今天你學(xué)到了什么？