《2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)-第三單元地表變化帶給我們的信息(1)教案-鄂教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)-第三單元地表變化帶給我們的信息(1)教案-鄂教版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第三單元地表變化帶給我們的信息（1）教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用實(shí)例說明海陸的變遷，樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。 2.通過對(duì)地表變化的現(xiàn)象分析，認(rèn)識(shí)地球地表運(yùn)動(dòng)變化的事實(shí)。并了解“大陸漂移假說”和“板塊構(gòu)造學(xué)說”提出的事實(shí)依據(jù)。 3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家探索對(duì)地球地表變化的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和分析假設(shè)的科學(xué)素養(yǎng)。 4.通過大陸漂移板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 有非洲大陸和南美洲大陸地圖輪廓的紙片；收集有關(guān)地表變化的資料。 教學(xué)過程 一、回顧舊知，歸納小結(jié)。 師：在前幾

2、次課的學(xué)習(xí)中，我們知道了地表運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象。你能列舉自然界中的哪些現(xiàn)象與地表的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？ 學(xué)生列舉現(xiàn)象：地震、火山噴發(fā)、高山盆地的出現(xiàn)等。 師：這些現(xiàn)象都是地表運(yùn)動(dòng)引起的。那么它們能夠告訴我們一些什么信息呢？請(qǐng)大家閱讀54頁的一段材料。并討論以下幾個(gè)問題： （1）這些地方以前是什么樣的地貌？ （2）這些地貌的變化說明了什么？ （3）你認(rèn)為我們的地表在歷史發(fā)展的過程中發(fā)生著什么樣的變化？ 學(xué)生閱讀并討論，針對(duì)第三個(gè)問題提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè)，并闡述自己的理由。 二、通過資料的提供，說明科學(xué)家是怎樣通過地表變化的一些現(xiàn)象，分析得出“大陸漂移假說”的。 師：通過剛才的討論，有很多同學(xué)都提出

3、了他們的不同的觀點(diǎn)，并且闡述了自己精彩的理由。其實(shí)有一位著名的科學(xué)家也象大家剛才一樣，通過認(rèn)真地思考，收集證據(jù)后，提出了他自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀55頁的材料。并討論以下問題： （1）魏格納提出的“大陸漂移假說”的依據(jù)是什么？ （2）你剛才的觀點(diǎn)和魏格納提出的“大陸漂移假說”有哪些相同和不同的地方？你認(rèn)為誰的觀點(diǎn)更有說服力？ 引導(dǎo)學(xué)生通過討論、比較認(rèn)識(shí)到科學(xué)家提出假說的思維過程。 三、提出課外研究任務(wù)。 師：通過我們今天的討論，我們了解了的科學(xué)家們是通過怎樣的研究提出了這些有趣而大膽的想法。其實(shí)，地表運(yùn)動(dòng)帶給我們的思考的地方還有很多。同學(xué)們可以在課外收集了解“板塊構(gòu)造學(xué)說”的相關(guān)資料。同時(shí)大家也

4、可以以小組為單位自己選擇相關(guān)的內(nèi)容開展研究，還可以互相交流你的發(fā)現(xiàn)。附送：2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第三單元地表變化帶給我們的信息（2）教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo) 1、運(yùn)用實(shí)例說明海陸的變遷，樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。 2、通過對(duì)地表變化的現(xiàn)象分析，認(rèn)識(shí)地球地表運(yùn)動(dòng)變化的事實(shí)。并了解“大陸漂移假說”和“板塊構(gòu)造學(xué)說”提出的事實(shí)依據(jù)。 3、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家探索對(duì)地球地表變化的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和分析假設(shè)的科學(xué)素養(yǎng)。 4、通過大陸漂移板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 有非洲大陸和南美洲大陸地圖輪廓的紙片；

5、收集有關(guān)地表變化的資料。 教學(xué)過程 一、回顧舊知，歸納小結(jié)。 師：在前幾次課的學(xué)習(xí)中，我們知道了地表運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象。你能列舉自然界中的哪些現(xiàn)象與地表的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？ 學(xué)生列舉現(xiàn)象：地震、火山噴發(fā)、高山盆地的出現(xiàn)等。 師：這些現(xiàn)象都是地表運(yùn)動(dòng)引起的。那么它們能夠告訴我們一些什么信息呢？請(qǐng)大家閱讀54頁的一段材料。并討論以下幾個(gè)問題： （1）這些地方以前是什么樣的地貌？ （2）這些地貌的變化說明了什么？ （3）你認(rèn)為我們的地表在歷史發(fā)展的過程中發(fā)生著什么樣的變化？ 學(xué)生閱讀并討論，針對(duì)第三個(gè)問題提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè)，并闡述自己的理由。 二、通過資料的提供，說明科學(xué)家是怎樣通過地表變化的一些

6、現(xiàn)象，分析得出“大陸漂移假說”的。 師：通過剛才的討論，有很多同學(xué)都提出了他們的不同的觀點(diǎn)，并且闡述了自己精彩的理由。其實(shí)有一位著名的科學(xué)家也象大家剛才一樣，通過認(rèn)真地思考，收集證據(jù)后，提出了他自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀55頁的材料。并討論以下問題： （1）魏格納提出的“大陸漂移假說”的依據(jù)是什么？ （2）你剛才的觀點(diǎn)和魏格納提出的“大陸漂移假說”有哪些相同和不同的地方？你認(rèn)為誰的觀點(diǎn)更有說服力？ 引導(dǎo)學(xué)生通過討論、比較認(rèn)識(shí)到科學(xué)家提出假說的思維過程。 三、提出課外研究任務(wù)。 師：通過我們今天的討論，我們了解了的科學(xué)家們是通過怎樣的研究提出了這些有趣而大膽的想法。其實(shí)，地表運(yùn)動(dòng)帶給我們的思考的地方還有很多。同學(xué)們可以在課外收集了解“板塊構(gòu)造學(xué)說”的相關(guān)資料。同時(shí)大家也可以以小組為單位自己選擇相關(guān)的內(nèi)容開展研究，還可以互相交流你的發(fā)現(xiàn)