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1、2019-2020年一年級(jí)英語上冊(cè) Unit 3 第一課時(shí)教案 滬教牛津版一、教學(xué)說明：1.經(jīng)過一段時(shí)間的英語學(xué)習(xí)，在開展的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性明顯提高。 2.學(xué)生已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的問候語來問候，用簡(jiǎn)單的介紹用語來介紹，能用Give me the 來表達(dá)自己的意愿。3.Unit 2學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)字16，并要求將數(shù)字拓展學(xué)習(xí)到10，可以為今天的年齡學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容1）認(rèn)知內(nèi)容：a.能聽懂會(huì)說祈使句Raise your hand. Put it down. Show me your book.。b.能用” How old are you ?” 來詢問對(duì)方年齡，并作出回答。 2）能

2、力要求：在學(xué)習(xí)和生活中能用所學(xué)祈使句表述自己的意愿，同時(shí)對(duì)這些命令做出反應(yīng)。3）情感態(tài)度： 能自然大方與人交流。三、教學(xué)步驟：PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-task preparation:warming up1.Rhyme 2.Greetings.S-S e.g.: Hello, Hi, Good morning. Im , This is .3.Do a TPR activity.e.g.: Boys, open your pencil-box and say “Hello”. Girls, Stand up and give me your

3、book.大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱歌曲，這時(shí)可以配上動(dòng)作讓學(xué)生更能體會(huì)歌曲的含義。把學(xué)過的動(dòng)作命令串起來，讓學(xué)生在說說做做中熟練運(yùn)用句型。訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)英語的快速反應(yīng) 。II.While-task procedure:Commands teaching: Show me your _.1. 1.Show the puppet and model to students.e.g.: Show me your book.2.Repeat the commands and ask the students to act them.How old are you?Im years old.1.Show a p

4、icture of a tree.T: How many circles? Lets count.S: One , two, three, four, five.T: oh, five years old.2. Show some other pictures of trees and ask students to practice the phrase:eg: T: How old?S: . years old./ One year old.3.T: The tree is five years old. How old are you?S: Im years old.4.Students

5、 practice the pattern in pairs.用樹的年輪來引出年齡，將年齡這個(gè)抽象的概念具體化地呈現(xiàn)在學(xué)會(huì)的面前。通過操練過程中多次聽教師提問How old. 為后面的學(xué)習(xí)打下埋伏。由樹的年齡自然那轉(zhuǎn)入到人的年齡。Commands teaching: Raise your hand.Put it down.1.Teacher introduces the action. Say and act. eg: T: if you are seven years old, please raise your hand. 2. Practice the action. Raise you

6、r hand.Put it down.3. Listen to the tape, repeat the commands and act out them out.以詢問年齡來請(qǐng)學(xué)生舉手，自然過渡到命令句，使兩個(gè)不甚相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來。教師可以在操練的環(huán)節(jié)中和學(xué)生一起做些游戲。III.Post-task activity:1.Llisten to the tape on page 13 and repeat.2. Do a survey : Ask and find out your classmates ages.Report: eg: Alice is seven years old.3

7、. Encourage students make a new dialogue.“Meet your new classmate”eg: A: Im A. How are you? B: Im fine. Im B. A: How old are you? B: Im seven years old.調(diào)查有助于學(xué)生將所學(xué)得以運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。V. Assignment:Listening，speaking and reading.1.Listen to the tape on page 12,13.2. Play the game “Simon says” with their

8、family.讓家長(zhǎng)在與學(xué)生同游戲的過程中分享孩子的英語學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)英語的快樂。四、教學(xué)提示：1.媒體準(zhǔn)備：樹的年輪的圖片（可以自己畫），錄音機(jī)等。2.教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：1）關(guān)注How old are you? 和How are you? 這兩個(gè)句子的區(qū)別。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)很容易搞混淆。2）關(guān)注 “one year old” ，學(xué)生比較容易說錯(cuò)。3）朗讀及朗誦兒歌的時(shí)候能配上節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4）指令性的動(dòng)作應(yīng)關(guān)注替換，關(guān)注動(dòng)作串聯(lián)之后的訓(xùn)練。5）“調(diào)查”是本課時(shí)第一次出現(xiàn)，所以教師必須十分清晰地交代這種活動(dòng)的過程與方法。示范性地操作一遍是必不可少的。3.資料分享

9、：1）節(jié)奏感強(qiáng)的音樂可以到電子琴的伴奏上錄下來，而且可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況調(diào)節(jié)節(jié)奏的快慢。2）調(diào)查表NameAge4.設(shè)計(jì)思路：1) 我重新安排了教材P12和P13的學(xué)習(xí)順序，使各個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠自然地過渡。2) 由復(fù)習(xí)Unit2的Give me _. 引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，Show me _; 由樹的年輪引出抽象的年輪；由統(tǒng)計(jì)學(xué)生年齡引出Raise your hand. Put it down. 再回到年齡的操練。5.教學(xué)反思：在教學(xué)中要多設(shè)計(jì)些形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生更多地參與到活動(dòng)中來，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。附送：2019-2020年一年級(jí)英語上冊(cè) Unit 3 第三課時(shí)教案 滬教牛津版一、

10、教學(xué)說明：1. 經(jīng)過一段時(shí)間的英語學(xué)習(xí)之后，班級(jí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低也大致表現(xiàn)出來， 教師課上可以適時(shí)分層教學(xué)方法，讓各層次的學(xué)生都得到發(fā)展。2. 本課是繼續(xù)學(xué)習(xí)表述能力的動(dòng)詞，如：dance, jump, write, 學(xué)生可以用一些簡(jiǎn)單的句式如：“I can ”，來表述自己的能力。3. 注意分層教學(xué)，要求一部分能力較好的同學(xué)，能用“Can you ?” 來詢問對(duì)方的能力，并進(jìn)行回答。二、教學(xué)內(nèi)容1）認(rèn)知內(nèi)容：a. 單詞dance, jump, write 達(dá)到“三會(huì)”要求。b. 能用I can 表述自己的能力。c. 能流利地講述page15 的故事。2）能力要求：能綜合前面學(xué)過的知識(shí)，介

11、紹自己的情況。3）情感態(tài)度：懂得自己這么多能力的取得是和老師辛勤教育分不開的，學(xué)會(huì)感謝老師，進(jìn)而感謝身邊一切關(guān)心我們的人。三、教學(xué)步驟：PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-task preparation:warming up1.Sing the song by actions.2.Students watch the scream and say the sentences one by one as fast as the cards change.大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱歌曲，這時(shí)可以讓學(xué)生按自己的對(duì)歌的理解來設(shè)計(jì)自己的動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲。利用制作的小課件，

12、read, sing, draw 三個(gè)詞的快速地在屏幕上交替出現(xiàn)，要求學(xué)生能快速說出能表述這張圖的句子，最后定格在”dance”圖片上，引出新單詞。II.While-task procedure:Words teaching: dance, jump, write 1.Teacher says and act.eg: I can dance. Can you dance?Students answerS1: Yes, I can dance.S2: No.2.Encourage more able students to ask their classmates.eg: S3: Can you

13、 dance? S4: Yes, I can dance./ No.3.Students identify the three words by saying “I can ”4.Hold the word cards and ask them to read aloud.( dance, jump, write)5. listen to the tape and repeat on page14.6.Ask students to match the word cards and the pictures.注意分層教學(xué)，讓一部分能力教高的學(xué)生進(jìn)行提問，使每個(gè)層次的學(xué)生都有所發(fā)發(fā)展，并能使課堂

14、中語言交流更活躍。A story1.Encourage students to talk about their ability and tick on the paper.eg: I can read. I can dance.2.A guessing gameStudents ask S1 to find out his/her ability by the least questions.3.Thanks for teacher!Thanks for the others around you!學(xué)生將自己的能力邊說邊在表格里打勾，為下面的游戲做好準(zhǔn)備。要求每組一位學(xué)生上前，他所在組的同學(xué)用Can you .?來問出他的所有能力，看那組最默契，用最少的問題問完上臺(tái)的這位學(xué)生的能力情況。讓學(xué)生學(xué)會(huì)說感謝，感謝老師的教育，感謝身邊的人的關(guān)心。III.Post-task activity:1. Listen to the tape and repeat on page15.2. Do the listening exercises on Workbook page 10,12.3. Encourage students to introduce hi