《2019-2020年一年級(jí)英語上冊(cè)-Unit-3-第三課時(shí)教案-滬教牛津版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)英語上冊(cè)-Unit-3-第三課時(shí)教案-滬教牛津版.doc（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年一年級(jí)英語上冊(cè) Unit 3 第三課時(shí)教案 滬教牛津版一、教學(xué)說明：1. 經(jīng)過一段時(shí)間的英語學(xué)習(xí)之后，班級(jí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低也大致表現(xiàn)出來， 教師課上可以適時(shí)分層教學(xué)方法，讓各層次的學(xué)生都得到發(fā)展。2. 本課是繼續(xù)學(xué)習(xí)表述能力的動(dòng)詞，如：dance, jump, write, 學(xué)生可以用一些簡單的句式如：“I can ”，來表述自己的能力。3. 注意分層教學(xué)，要求一部分能力較好的同學(xué)，能用“Can you ?” 來詢問對(duì)方的能力，并進(jìn)行回答。二、教學(xué)內(nèi)容1）認(rèn)知內(nèi)容：a. 單詞dance, jump, write 達(dá)到“三會(huì)”要求。b. 能用I can 表述自己的能力。

2、c. 能流利地講述page15 的故事。2）能力要求：能綜合前面學(xué)過的知識(shí)，介紹自己的情況。3）情感態(tài)度：懂得自己這么多能力的取得是和老師辛勤教育分不開的，學(xué)會(huì)感謝老師，進(jìn)而感謝身邊一切關(guān)心我們的人。三、教學(xué)步驟：PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-task preparation:warming up1.Sing the song by actions.2.Students watch the scream and say the sentences one by one as fast as the cards change.大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱歌曲，

3、這時(shí)可以讓學(xué)生按自己的對(duì)歌的理解來設(shè)計(jì)自己的動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲。利用制作的小課件，read, sing, draw 三個(gè)詞的快速地在屏幕上交替出現(xiàn)，要求學(xué)生能快速說出能表述這張圖的句子，最后定格在”dance”圖片上，引出新單詞。II.While-task procedure:Words teaching: dance, jump, write 1.Teacher says and act.eg: I can dance. Can you dance?Students answerS1: Yes, I can dance.S2: No.2.Encourage more able students

4、to ask their classmates.eg: S3: Can you dance? S4: Yes, I can dance./ No.3.Students identify the three words by saying “I can ”4.Hold the word cards and ask them to read aloud.( dance, jump, write)5. listen to the tape and repeat on page14.6.Ask students to match the word cards and the pictures.注意分層

5、教學(xué)，讓一部分能力教高的學(xué)生進(jìn)行提問，使每個(gè)層次的學(xué)生都有所發(fā)發(fā)展，并能使課堂中語言交流更活躍。A story1.Encourage students to talk about their ability and tick on the paper.eg: I can read. I can dance.2.A guessing gameStudents ask S1 to find out his/her ability by the least questions.3.Thanks for teacher!Thanks for the others around you!學(xué)生將自己的能力

6、邊說邊在表格里打勾，為下面的游戲做好準(zhǔn)備。要求每組一位學(xué)生上前，他所在組的同學(xué)用Can you .?來問出他的所有能力，看那組最默契，用最少的問題問完上臺(tái)的這位學(xué)生的能力情況。讓學(xué)生學(xué)會(huì)說感謝，感謝老師的教育，感謝身邊的人的關(guān)心。III.Post-task activity:1. Listen to the tape and repeat on page15.2. Do the listening exercises on Workbook page 10,12.3. Encourage students to introduce himself/ herself.eg: Im _. Im _

7、 years old. I can read. 注意thank的發(fā)音。做聽力練習(xí)可以讓學(xué)生通過多種感官來鞏固新知識(shí)，并調(diào)整課堂的節(jié)奏。學(xué)生的能力是在新舊知識(shí)的整合中提高、發(fā)展的。V. Assignment:Listening，speaking and reading.1. Listen to the tape on page 14,152. Read the new words.3.Tell your ability to your family.Lets learn部分的單詞，要讓學(xué)生在不斷地認(rèn)讀中鞏固.讓學(xué)生和家長共同體驗(yàn)到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的快樂和英語會(huì)話能力的提高。 四、教學(xué)提示：1.媒體準(zhǔn)

8、備：小課件，單詞卡片，圖片，錄音機(jī)。2.教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：1) 關(guān)注學(xué)生新知識(shí)和舊知識(shí)的融合。2) 關(guān)注學(xué)生語音、語調(diào)。如：thank 的發(fā)音。3) 關(guān)注學(xué)生能流暢地表達(dá)，注意在課堂中訓(xùn)練。4）關(guān)注單詞的音、形、圖（意）的配對(duì)，這些也是學(xué)生常會(huì)混淆的。3.資料分享：a. 課件b. 表格singreaddrawdancejumpwrite說明：最后一格留給學(xué)生寫書上所列單詞之外的能力。4.設(shè)計(jì)思路：1) 從單詞圖片的交替出現(xiàn)引出新單詞，讓學(xué)生能比較愉快和自然到進(jìn)入新的英語學(xué)習(xí)中。 2) 充分挖掘?qū)W生已有的能力，包括知識(shí)和潛能，在完成新任務(wù)的過程中提高綜合能力。5.教學(xué)反思：教師應(yīng)學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，

9、使課堂更豐富。雖然也可以利用卡片和圖片完成教學(xué)，但是變換一些固有的教學(xué)手段可以較大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生以更佳的情緒投入到課堂活動(dòng)中來，進(jìn)而得到更好的學(xué)習(xí)效果。附送：2019-2020年一年級(jí)英語上冊(cè) Unit 3 第二課時(shí)教案 滬教牛津版一、教學(xué)說明：1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教師有聲色的英語教學(xué)活動(dòng)中明顯調(diào)動(dòng)起來了。2. 學(xué)生已在Unit 1的兒歌里初步學(xué)習(xí)了I can的句式。3. 本課重點(diǎn)教sing 這個(gè)詞，draw, read 教師偏重于學(xué)生自學(xué)。二、教學(xué)內(nèi)容1）認(rèn)知內(nèi)容：a單詞sing, read, draw, 達(dá)到“三會(huì)”要求。b能流利表演歌曲。c能用I can 表達(dá)自己的

10、能力。 2）能力要求：能用一些名詞如：a song 等把自己的能力描述得更清晰。3）情感態(tài)度： 能在唱歌的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂， 同時(shí)要相信自己非常行。三、教學(xué)步驟：PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-task preparation:warming up1. Say some rhymes2. Do some quick responseeg: Hi!,How are you?How old are you?3.Listen to a song on page16,try to understand the meaning by teachers

11、presentation.可朗誦一些學(xué)生在以前的課堂中根據(jù)課文兒歌自己創(chuàng)編的兒歌，給學(xué)生成功的體驗(yàn)經(jīng)歷，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。通過快速應(yīng)答的方式來鞏固舊知識(shí)，可以快速的把學(xué)生帶到英語學(xué)習(xí)的氛圍中來。學(xué)生在聆聽中感知歌曲的旋律和歌詞的大意，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課單詞和歌曲作好準(zhǔn)備。II.While-task procedure:Commands teaching: sing, draw, read 1.Teacher sings the song and ask :What can I do? Then answer by himself ”I can sing.” 2. Students l

12、ook at the pictures, word cards and read the word.3. Students repeat the word, phrase, rhyme after teacher.eg: A. sing song B. sing a song C. sing, sing I can sing.sing, sing I can sing a song.4. Students practice the rhyme with their partners.5. Teacher act the other two new words and show the card

13、s.6.Encourage students make some new phrases and small rhymes by using the new words.eg: draw, draw I can draw a book.7. Students try to match the pictures and new word cards.8. A guessing gameStudent 1 acts the new word by using his voice, the other students back to S1 and guess what can he do. 用教師

14、的動(dòng)作形象地引出單詞。注意圖、詞的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能音、形、圖（意）統(tǒng)一起來。教師示范用單詞來造詞組、句子，為學(xué)生接下去自己學(xué)習(xí)鞏固后兩個(gè)新詞打下基礎(chǔ)。學(xué)生在通過模仿的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)編，來學(xué)習(xí)并鞏固draw和read 。學(xué)習(xí)最終的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。并在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用這些方法。Lets learn中的單詞可通過各種有趣的游戲方法進(jìn)行鞏固。學(xué)習(xí)動(dòng)詞不一定就是做動(dòng)作, 可以探索更多的感官來感受動(dòng)詞,這里就是聽聲音來猜動(dòng)作。Song1. Listen to the song on page 16 twice.2. Encourage students try to sing the song after the tape.III.Post-task activity: Making a new song Encourage students act out the song in pairs or small groups by using the other words. eg: bag, pencil, see在創(chuàng)編新歌中學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神都得到了鍛煉。